乡村教师学习文化:实质、意义与革新方向

发布时间：2021-09-06 02:01

　　乡村教师学习文化是在一定的时空模式下,乡村教师这一特定人群与其所处学习环境相互作用,长期养成的一种自觉的、稳定的生存方式。这不仅能够提升乡村教师内在的人文精神品格,而且有助于改善乡村教师知识交流环境,重构乡村教师学习共同体以及推动学习型乡村学校建设。为应对互联网时代知识更新和传播速度加快的现实挑战,适应乡村教师学习方式变化,亟需明确技术支撑、学会学习、自主创新和合作互动的乡村教师学习文化革新方向。 

【文章来源】：河北大学成人教育学院学报. 2020,22(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、乡村教师学习文化的实质
    (一)乡村教师群体自觉践行的文化
    (二)乡村教师自身创造的文化
    (三)乡村教师专业发展的文化
二、乡村教师学习文化的意义
    (一)提升乡村教师人文精神品格
    (二)改善乡村教师知识交流环境
    (三)建构乡村教师的学习共同体
    (四)推动学习型乡村学校的建设
三、乡村教师学习文化的革新方向
    (一)技术支撑的学习文化
    (二)学会学习的学习文化
    (三)自主创新的学习文化
    (四)合作互动的学习文化


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师学习共同体——教师专业发展的有效路径[J]. 王京华,李玲玲.  河北师范大学学报(教育科学版). 2013(02)
[2]技术进化与学习文化——信息化视野中的学习文化研究[J]. 胡小勇,祝智庭.  中国电化教育. 2004(08)



本文编号：3386514