蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化传承的现状分析

发布时间：2017-05-01 22:03

  本文关键词：蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化传承的现状分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：内蒙古是以蒙古族为主体少数民族的民族自治地区,历史的积淀形成其灿烂而厚重的民族文化。蒙古族文化涉及物质文化如建筑、饮食、服饰等,精神文化如宗教、语言、歌舞、文学等。以蒙古族为题材创作的动画片,因其在人物造型、场景设计、音乐效果等诸多方面所表现出的鲜明的民族特色而深受大众尤其是青少年的喜爱。蒙古族题材动画对蒙古族文化传承和传播的优势和作用不言而喻,是内蒙古地区中小学校教育中可利用的重要的学习资源。 教育技术研究和实践的对象是学习资源和学习过程。学习资源的拓展和利用又对教学过程、教学方式和教学组织以及教学中的人产生深远的影响。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。随着新课改的深入推进,很多学科在对学习资源挖掘、开发的过程中,已经注意吸收了民族地区传统文化的精髓,把民族文化融入课堂教学,展现了具有鲜明民族特色的学习资源、课程资源和教学组织过程。相关研究也取得了一定的进展。但是到目前笔者没有找到关于蒙古族题材动画学习资源的研究专著或文献。把蒙古族题材动画作为学习资源,并对这类学习资源的民族文化属性进行分析的研究,特别是客观计量分析的研究也没有。蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化传承现状的清晰化,不仅可以帮助学生和教师有针对性的快速、准确的选择所需要的学习资源,提高有效利用率,还可以促进蒙古族文化的传承以及蒙古族题材动画更快更好的发展。因此,本文所做的分析,是有一定的研究必要性和学术价值的。 本文采用内容分析法和案例研究法,以九部汉语普通话类蒙古族题材动画学习资源的文字和视频资料为研究对象,以蒙古族文化元素为维度,以动画镜头和声音的数量和时长为单位,统计分析蒙古族文化元素在蒙古族题材动画片中出现的频次和时长,分析数据,得出结论：蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化的展现是比较全面的。蒙古族物质文化的内容比精神文化的内容在动画学习资源中更容易展示。主要体现在,对物质文化元素的展示较集中,而且全面。对精神文化元素的展现的则比较分散,而且画面镜头数量少。蒙古族题材动画学习资源对蒙古族音乐、蒙古族歌曲的传承相对于精神文化其他元素更普遍、表现更容易。从画面上看,现有的蒙古族题材动画学习资源对历史学、文学、说唱艺术这三类蒙古族文化元素没有发现展示。 根据蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化传承的现状分析研究和结论,笔者也从两方面提出了建议：一是对蒙古族题材动画片制作提出了建议,二是对蒙古族题材动画学习资源在内蒙古地区学校教育中的选择与应用的建议。期望本文能够为学习资源研究的深化提供一个研究案例,也同时希望研究过程和结论能够对进一步的实证研究和教学实践起到支持作用,能够为同样关注民族学习资源应用问题的教学研究人员和教师提供参考。同时促进蒙古族文化的多渠道、多样化的传承和发扬。
【关键词】：学习资源 蒙古族文化 蒙古族题材动画 现状分析
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G12-4;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 导言11-18
• 1.1 研究的背景11-14
• 1.1.1 学习资源研究的重要意义11-12
• 1.1.2 民族学习资源研究的特殊性12-13
• 1.1.3 研究的缘起13-14
• 1.2 问题的提出14-15
• 1.3 研究的目的、意义和价值15-17
• 1.3.1 研究的目的15-16
• 1.3.2 研究的意义和价值16-17
• 1.4 研究思路17
• 1.5 小结17-18
• 2 概念界定18-23
• 2.1 学习资源18-19
• 2.1.1 学习资源的内涵18
• 2.1.2 蒙古族题材动画是内蒙古地区学校教育中的重要学习资源18-19
• 2.2 文化和蒙古族文化19-21
• 2.2.1 文化的定义19
• 2.2.2 文化的分类19-20
• 2.2.3 文化特质与文化元素、文化丛、文化模式20-21
• 2.2.4 蒙古族文化的内涵及要素21
• 2.3 动画21
• 2.3.1 动画的概念21
• 2.3.2 动画的分类21
• 2.4 小结21-23
• 3 相关研究综述23-27
• 3.1 关于学习资源的相关研究23-24
• 3.2 关于学习资源与民族文化及动画片的相关研究24-27
• 3.2.1 从动画片作为学习资源或教学资源的研究情况看24
• 3.2.2 从基于蒙古族的相关资源的研究情况看24-27
• 4 研究方法和研究对象27-29
• 4.1 研究方法27-28
• 4.1.1 内容分析法27
• 4.1.2 案例研究法27-28
• 4.2 研究材料28-29
• 5 内容分析的框架29-38
• 5.1 蒙古族文化的主要内容29-33
• 5.1.1 蒙古族文化的物质文化内容29-30
• 5.1.2 蒙古族文化的精神文化内容30-33
• 5.2 蒙古族文化在蒙古族题材动画学习资源中的表现形式33-34
• 5.2.1 动画视听语言33
• 5.2.2 蒙古族文化在动画片中的画面表现形式33-34
• 5.2.3 蒙古族文化在动画片中的声音表现形式34
• 5.3 基于文化传承视角的蒙古族题材动画片的视频内容分析框架34-38
• 5.3.1 蒙古族题材动画(视频)学习资源对蒙古族文化的传承现状统计表34-36
• 5.3.2 对“蒙古族题材动画(视频)学习资源对蒙古族文化的传承现状统计表”的说明36-38
• 6 研究结果的分析与讨论38-56
• 6.1 蒙古族题材动画片的故事梗概及分析38-42
• 6.2 蒙古族题材动画片制作情况汇总及分析42-45
• 6.3 蒙古族题材动画学习资源对蒙古族文化的传承现状统计和分析45-56
• 6.3.1 从物质文化和精神文化的对比角度看48-50
• 6.3.2 从蒙古族题材动画学习资源对精神文化展现的方面看50-53
• 6.3.3 对《勇士》和《草原豆思》这两部蒙古族题材动画学习资源传承蒙古族文化情况的个案分析53-56
• 7 结论与反思56-63
• 7.1 结论56-62
• 7.2 反思62-63
• 参考文献63-65
• 致谢65

【参考文献】

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本文编号：339702