教育虚拟社区文化意涵及培养策略研究

发布时间：2017-05-02 06:15

  本文关键词：教育虚拟社区文化意涵及培养策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪90年代伴随着信息技术的飞速发展，教育信息化成为了这个时期教育工作者争相研究的课题。教育信息化是一个依托信息技术手段促进教育方式变革进而推动教育现代化的过程，已经成为许多国家和地区教育改革和发展的目标，是我国教育发展中的重要战略任务。而教育虚拟社区就是教育信息化进程不断深化和推广的产物，教育虚拟社区为广大的教育工作者和学习者提供了技术丰富的信息化学习和交流的平台，那么如何更好的促进和优化教育虚拟社区的功能完善就成为教育工作者和学习者的研究目标，本论文以文化的视角研究教育虚拟社区，能够在一定程度上丰富和完善教育虚拟社区的内涵建设。 进入21世纪，人民物质生活水平得到大幅度提升，而与之相对应的精神文化需求就引起了社会各界的广泛关注。优秀的文化能够提升国民整体的素质水平，能够展现国家的核心竞争力，更加能够塑造一个充满友爱、团结奋进的和谐社会。而教育虚拟社区文化是在教育虚拟社区教学应用过程中通过社区成员交流和学习逐渐形成和发展起来的，并且对教育虚拟社区的发展和稳定起着至关重要的作用。本论文旨在研究教育虚拟社区文化的内涵以及怎样培养良好的教育虚拟社区文化，主要通过文献调研法、访谈法、问卷调查法、实证研究方法等对教育虚拟社区中的文化进行研究分析。通过文献调研文化、社区文化、网络文化等的内涵沿革概况总结出教育虚拟社区文化内涵、类型、功能作用等，并且利用问卷调查逐层分析研究其中的环境文化、制度文化、行为文化以及精神文化形成的影响因素，最后通过实证分析总结得出培养良好的教育虚拟社区文化的意义、原则和策略。对教育虚拟社区文化意涵及培养策略研究能够更加丰富和完善教育虚拟社区平台建设，更好的促进教育虚拟社区在教学中的应用，为以后教育虚拟社区建设具有非常重要的理论和实践指导意义。
【关键词】：教育虚拟社区 文化 社区文化 培养策略
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-8
• 第一章 绪论8-17
• 第一节 问题的提出及选题意义8-9
• 一、 选题背景8-9
• 二、 选题意义9
• 第二节 国内外研究现状综述9-11
• 一、 国外研究现状10
• 二、 国内研究现状10-11
• 第三节 研究思路与方法11-12
• 一、 研究思路11
• 二、 研究方法11-12
• 第四节 研究的理论基础12-17
• 一、 行为主义学习理论12-13
• 二、 认知主义学习理论13
• 三、 人本主义学习理论13-14
• 四、 建构主义学习理论14-15
• 五、 学习共同体理论15
• 六、 合作学习理论15-17
• 第二章 教育虚拟社区文化内涵解析17-28
• 第一节 教育虚拟社区文化内涵17-20
• 一、 文化的定义17-18
• 二、 社区文化18-19
• 三、 网络文化19
• 四、 教育虚拟社区文化19-20
• 第二节 教育虚拟社区文化的类型20-25
• 一、 环境文化21
• 二、 制度文化21-22
• 三、 行为文化22
• 四、 精神文化22-25
• 第三节 教育虚拟社区文化的功能作用25-28
• 一、 融合功能与凝聚作用25
• 二、 保障功能与自律功能25
• 三、 调适功能与协调功能25-26
• 四、 激励功能与教育功能26-28
• 第三章 教育虚拟社区文化形成的影响因素实证分析28-38
• 第一节 问卷研究设计28-29
• 一、 研究思路与方法28
• 二、 研究对象与数据处理28-29
• 第二节 调查问卷的数据处理29-35
• 一、 环境文化形成的影响因素分析29-31
• 二、 制度文化形成的影响因素分析31-32
• 三、 行为文化形成的影响因素分析32-34
• 四、 精神文化形成的影响因素分析34-35
• 第三节 结论与启示35-38
• 一、 教育虚拟社区中的环境文化35-36
• 二、 教育虚拟社区中的制度文化36
• 三、 教育虚拟社区中的行为文化36-37
• 四、 教育虚拟社区中的精神文化37-38
• 第四章 教育虚拟社区文化的培养意义及原则38-42
• 第一节 教育虚拟社区文化培养的意义38-39
• 一、 有利于教育虚拟社区中学习共同体成员的知识建构38
• 二、 有利于规范教育虚拟社区成员的交往活动38
• 三、 有利于增强教育虚拟社区成员的凝聚力38-39
• 四、 有利于教育虚拟社区中学习共同体成员的身心发展39
• 五、 有利于维系教育虚拟社区的生存和发展39
• 第二节 教育虚拟社区文化培养的原则39-42
• 一、 实践探索和理论研究相结合的原则39-40
• 二、 整体性和系统性相结合的原则40
• 三、 开放与选择相结合的原则40
• 四、 自发性与管理性相结合的原则40
• 五、 以学习者的自我实现和个性发展为目标的原则40-42
• 第五章 教育虚拟社区文化培养的策略分析42-48
• 第一节 环境文化培养的策略分析42-43
• 一、注重“以学习者为中心”42
• 二、 建设功能完善便于交互的社区平台42-43
• 第二节 制度文化培养的策略分析43-44
• 一、 建立合理的教育虚拟社区制度规范43
• 二、 建立合理的奖惩评价制度43-44
• 第三节 行为文化培养的策略分析44-45
• 一、 加强社区教学管理者与学习者之间的交往44-45
• 二、 有效促进社区学习者之间的交往活动45
• 第四节 精神文化培养的策略分析45-48
• 一、 营造良好的学习氛围45
• 二、 明确社区学习目标45-46
• 三、 注重社区成员情感和社区归属感的培养46
• 四、 培养社区灵魂人物，保证社区文化个性特色46-48
• 第六章 研究结论与展望48-50
• 第一节 研究结论48-49
• 第二节 研究的创新点与展望49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-55
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文55-56
• 致谢56

【参考文献】

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本文编号：340434