网络课程中教学内容组织方式对不同知识目标学习效果影响的研究

发布时间：2021-10-19 06:28

　　网络课程建设是现代远程教育工程中资源建设的核心,对网络课程的研究也倍受教育技术界专家、学者的青睐和关注。从目前关于网络课程的研究来看,研究者的注意力除涉及网络课程模式、网络环境的设计与开发以外,也逐渐涉及到网络课程比较细致的方面,尤其是关于影响网络学习效果的诸多因素的研究。网络课程的质量是影响网络学习效果的关键因素之一,在网络课程的设计中,网络课程的教学内容设计,尤其是教学内容的组织和编排是影响网络课程质量的关键。本文在上述背景下就“教学内容的组织方式对不同知识目标学习效果的影响”进行了实证性研究,为提高网络课程的质量,促进学习者的网络学习效果提供实证性的依据。在本研究中,经过对网络课程中内容组织的理论和实际应用情况的分析,选取线性和超文本两种内容组织方式进行研究。根据教育心理学和教学理论对学习业绩的理解,选取与学习业绩直接相关的“记忆”和“理解”两个目标层次,对其学习效果进行研究。并且提出假设:超文本内容组织方式有利于学习者记忆和理解目标层次知识的学习。本研究主要采用的是单因素两水平等组实验研究方法。笔者选取《教育技术学导论》课中的“学习资源”和“教学设计”两章作为本次实验研究的学习... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
一 引言
    （一） 问题的提出
    （二） 研究的目的和意义
    （三） 相关概念界定
    （四） 相关研究
    （五） 研究的理论基础
二 两种内容组织方式的网络课程的设计与制作
    （一） 网络课程中模块设置及内容
    （二） 网络课程的教学设计
        1. 教学目标分析
        2. 教学内容分析
        3. 学习者分析
        4. 编写行为目标
        5. 以线性方式组织教学内容的设计
        6. 以超文本方式组织教学内容的设计
三 实验研究
    （一） 研究设计
    （二） 实施过程
    （三） 研究结果
        1. 超文本组和线性组记忆目标层次的学习效果比较
        2. 超文本组和线性组理解目标层次的学习效果比较
    （四） 讨论
        1. 教学内容的组织方式对记忆目标层次学习效果的影响
        2. 教学内容的组织方式对理解目标层次学习效果的影响
四 研究结论与展望
    （一） 研究结论
    （二） 研究过程中的不足与展望
注释
参考文献
附录
致 谢



本文编号：3444329