一位农村“特岗教师”职业幸福感的个案研究
发布时间：2021-10-20 14:23
发展农村教育,办好农村学校,关键就在于教师。党的十八大报告关于教育事业的改革和发展的论述也彰显了教师队伍建设的基础地位,充分体现了党中央、国务院对于教师地位和教师队伍建设的关注。近年来,国家也一直在积极采取措施,不断增强农村教师职业的吸引力。2006年,我国首先在西部地区实行了一项新举措：“特岗计划”,2009年又把这个计划扩展到中西部地区。“特岗计划”通过选取高等院校的毕业生参与到农村教育事业中,一方面缓解了大学生的就业压力,更重要的是,它可以对农村及偏远地区的师资力量进行补充,可以充实当地的教师队伍,提高农村教师队伍的整体素质,这也是国家对教师补充机制的一种全新的尝试。教师的职业幸福感是教师职业生活的一项重要的内容。研究和培养教师的职业幸福感,不仅有利于教师提升教育教学活动的质量,使他们拥有幸福的职业生活,而且有利于农村整体教育质量的提高,促进农村教育的发展和农村师资队伍的建设,促进教育公平的实现,更好的实现“特岗计划”的初衷。论文的开篇是前言,主要包括问题提出、相关概念的阐释、文献综述、研究目的和意义以及研究设计。第一部分是论述教师职业幸福感与教师专业发展的关系。主要包括教师职业...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
目录
摘要
ABSTRACT
前言
(一) 问题提出
(二) 概念界定
(三) 文献综述
(四) 研究目的和意义
(五) 研究方案设计
一、教师职业幸福感与教师专业发展的关系
(一) 教师职业幸福感的特点
(二) 教师职业幸福感的意义
二、你幸福吗——Y老师的职业幸福感现状调查
(一) 研究背景——学校的的基本情况
(二) Y老师的职业生活现状
(三) 你幸福吗
三、“特岗教师”Y老师的职业幸福感的现状分析
(一) “特岗教师”教学生活状况存在的问题
(二) 原因分析
四、提升农村“特岗教师”职业幸福感的建议
(一) 政府要完善相关政策,使“特岗计划”有据可循
(二) 政府要建立专门的教育监督机关,使“特岗计划”有据必依
(三) 加强“特岗教师”招聘方式的改革,选出真正适合的人才
(四) 学校要为“特岗教师”提供良好的生存和专业发展的环境
(五) “特岗教师”要完善自身把握幸福和创造幸福的能力
结束语
参考文献
附录
后记
研究生期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]创新农村教师补充机制 加强农村师资队伍建设——中国-联合国儿童基金会“特岗计划”政策研讨会综述[J]. 罗丹. 世界教育信息. 2012(03)
[2]“特岗计划”:建立农村教师补充机制新路径——访北京师范大学教育基本理论研究院郑新蓉教授[J]. 王学男,闫予沨. 世界教育信息. 2012(03)
[3]农村义务教育教师特岗计划实施回顾展望[J]. 许芳,李化树. 长江大学学报(社会科学版). 2012(02)
[4]农村教师特岗计划实施成效研究——基于吉林省区的调查数据分析[J]. 赵准胜,张德利. 河北师范大学学报(教育科学版). 2011(12)
[5]教师幸福感研究的回顾与反思[J]. 张中伟. 教育探索. 2011(09)
[6]以职业幸福感促幼儿教师专业发展——自我实现的视角[J]. 谭友坤. 基础教育研究. 2011(18)
[7]教师培训与教师职业幸福感培养——以2010年“国培计划”河北省中小学骨干教师培训为例[J]. 王艳霞,林志淼. 当代教师教育. 2011(03)
[8]浅谈农村贫困地区中小学教师的流失——由“特岗计划”引发的思考[J]. 欧阳美才. 北方文学(下半月). 2011(08)
[9]农村教师“特岗计划”的实施及优化对策——以江西省为例[J]. 涂苏琴,张翌鸣. 教育学术月刊. 2011(07)
[10]农村教师职业认同困境及其出路[J]. 朱玲,朱成科. 河南教育(基教版). 2011(06)
硕士论文
[1]农村“特岗教师”稳定性问题的个案研究[D]. 张立华.东北师范大学 2011
[2]教师角色认同及其与工作压力、教师幸福感的关系[D]. 王雪琴.沈阳师范大学 2011
[3]特岗教师的生存状态研究[D]. 刘祯干.华东师范大学 2011
[4]中学教师幸福感的调查研究[D]. 吴静文.华中师范大学 2011
[5]当前社会教师职业幸福感的研究[D]. 贺晓龙.内蒙古师范大学 2011
[6]江阴市农村高中教师职业幸福感的现状调查与提升研究[D]. 杨卫忠.苏州大学 2010
[7]教育改革背景下初中教师职业幸福感研究[D]. 张艳.苏州大学 2010
[8]川西羌、汉地区农村小学教师幸福感调查研究[D]. 廖丽莎.四川师范大学 2010
[9]贵州务川仡佬族聚居区小学教师职业幸福感调查研究报告[D]. 魏艳.四川师范大学 2010
[10]高校青年教师职业幸福感的调查研究[D]. 马秀敏.辽宁师范大学 2010
本文编号：3447062
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
目录
摘要
ABSTRACT
前言
(一) 问题提出
(二) 概念界定
(三) 文献综述
(四) 研究目的和意义
(五) 研究方案设计
一、教师职业幸福感与教师专业发展的关系
(一) 教师职业幸福感的特点
(二) 教师职业幸福感的意义
二、你幸福吗——Y老师的职业幸福感现状调查
(一) 研究背景——学校的的基本情况
(二) Y老师的职业生活现状
(三) 你幸福吗
三、“特岗教师”Y老师的职业幸福感的现状分析
(一) “特岗教师”教学生活状况存在的问题
(二) 原因分析
四、提升农村“特岗教师”职业幸福感的建议
(一) 政府要完善相关政策,使“特岗计划”有据可循
(二) 政府要建立专门的教育监督机关,使“特岗计划”有据必依
(三) 加强“特岗教师”招聘方式的改革,选出真正适合的人才
(四) 学校要为“特岗教师”提供良好的生存和专业发展的环境
(五) “特岗教师”要完善自身把握幸福和创造幸福的能力
结束语
参考文献
附录
后记
研究生期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]创新农村教师补充机制 加强农村师资队伍建设——中国-联合国儿童基金会“特岗计划”政策研讨会综述[J]. 罗丹. 世界教育信息. 2012(03)
[2]“特岗计划”:建立农村教师补充机制新路径——访北京师范大学教育基本理论研究院郑新蓉教授[J]. 王学男,闫予沨. 世界教育信息. 2012(03)
[3]农村义务教育教师特岗计划实施回顾展望[J]. 许芳,李化树. 长江大学学报(社会科学版). 2012(02)
[4]农村教师特岗计划实施成效研究——基于吉林省区的调查数据分析[J]. 赵准胜,张德利. 河北师范大学学报(教育科学版). 2011(12)
[5]教师幸福感研究的回顾与反思[J]. 张中伟. 教育探索. 2011(09)
[6]以职业幸福感促幼儿教师专业发展——自我实现的视角[J]. 谭友坤. 基础教育研究. 2011(18)
[7]教师培训与教师职业幸福感培养——以2010年“国培计划”河北省中小学骨干教师培训为例[J]. 王艳霞,林志淼. 当代教师教育. 2011(03)
[8]浅谈农村贫困地区中小学教师的流失——由“特岗计划”引发的思考[J]. 欧阳美才. 北方文学(下半月). 2011(08)
[9]农村教师“特岗计划”的实施及优化对策——以江西省为例[J]. 涂苏琴,张翌鸣. 教育学术月刊. 2011(07)
[10]农村教师职业认同困境及其出路[J]. 朱玲,朱成科. 河南教育(基教版). 2011(06)
硕士论文
[1]农村“特岗教师”稳定性问题的个案研究[D]. 张立华.东北师范大学 2011
[2]教师角色认同及其与工作压力、教师幸福感的关系[D]. 王雪琴.沈阳师范大学 2011
[3]特岗教师的生存状态研究[D]. 刘祯干.华东师范大学 2011
[4]中学教师幸福感的调查研究[D]. 吴静文.华中师范大学 2011
[5]当前社会教师职业幸福感的研究[D]. 贺晓龙.内蒙古师范大学 2011
[6]江阴市农村高中教师职业幸福感的现状调查与提升研究[D]. 杨卫忠.苏州大学 2010
[7]教育改革背景下初中教师职业幸福感研究[D]. 张艳.苏州大学 2010
[8]川西羌、汉地区农村小学教师幸福感调查研究[D]. 廖丽莎.四川师范大学 2010
[9]贵州务川仡佬族聚居区小学教师职业幸福感调查研究报告[D]. 魏艳.四川师范大学 2010
[10]高校青年教师职业幸福感的调查研究[D]. 马秀敏.辽宁师范大学 2010
本文编号：3447062
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