基于积件思想的多媒体技术在物理教学中应用模式的研究

发布时间：2021-10-29 15:08

　　从CAI技术的产生，发展到以多媒体与网络技术为核心的MCAI技术，CAI已给教育教学带来了深远的影响。目前以课件为主要形式的MCAI技术，由于其模式化、封闭性、整体性、固定性的缺点，不利于教师和学生个性与创造性的发挥，不适应千变万化的实际教学情境。MCAI需要从课件思想向更灵活、适应不同教师和学生、不同教学情境的积件思想发展。怎样实现基于积件思想的多媒体技术与课堂教学整合，就成了目前亟待深入探讨和研究的课题。 论文就是在这样的背景下，根据物理多媒体教学现状和实际需要，提出一种基于积件思想的物理多媒体教学模式，从理论与实践上进行研究，并调查了教学实践效果。 论文主要分为五个部分。第一部分介绍了积件思想与物理多媒体教学现状及存在的问题，分析了建构基于积件思想的多媒体技术在物理教学中应用模式的必要性基础上，提出要建构一种基于积件思想的物理多媒体教学模式。第二部分从认知主义、建构主义、人本主义和系统论基本原理几个方面阐述了建构教学模式的理论基础。第三部分在分析了基于积件思想的多媒体教学基本涵义的基础上界定了教学模式的基本概念，提出了教学模式的建构方式，对教学内容、教学目标、教学媒体... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    1.1 问题提出背景
    1.2 积件思想的提出及应用现状
    1.3 物理 MCAI现状及存在的问题
    1.4 建构基于积件思想的多媒体技术在物理教学中应用模式的必要性
二、基于积件思想的物理多媒体教学模式的理论基础
    2.1 认知主义学习理论
    2.2 建构主义教学理论
    2.3 人本主义心理学
    2.4 系统科学理论原理
三、基于积件思想的物理多媒体教学模式研究
    3.1 基于积件思想的物理多媒体教学模式的界定
        3.1.1 基于积件思想的物理教多媒体教学模式的概念
        3.1.2 基于积件思想的物理多媒体教学模式的基本特点
    3.2 基于积件思想的物理多媒体教学模式的建构
        3.2.1 教学内容
        3.2.2 教学目标
        3.2.3 教学媒体
        3.2.4 教学策略
        3.2.5 教学结构与教学过程
    3.3 教学模式的教学原则
    3.4 教学模式的实现条件
四、教学案例研究
    4.1 光的干涉教学案例
    4.2 教学案例比较分析
五、教学实践效果调查
    5.1 调查目的
    5.2 调查方法
    5.3 调查结果分析
    5.4 问卷调查的结论
六、总结与讨论
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]多媒体教学与传统教学之辨[J]. 徐晓飒.  河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2005(03)
[2]多媒体积件整合物理课堂教学的探索[J]. 汪明.  科学教育. 2005(03)
[3]关于在课堂教学中恰当使用多媒体的思考[J]. 李玖琳.  吉林师范大学学报(自然科学版). 2005(02)
[4]高校物理教学中多媒体应用现状的调查与分析——信息技术和高校教学改革子课题研究报告之一[J]. 徐立君,赵立竹,王睿垠.  长春大学学报. 2005(02)
[5]关于多媒体教学新模式的探究[J]. 赖文继.  桂林电子工业学院学报. 2005(02)
[6]多媒体课件教学对教师的负面影响[J]. 赖锦辉.  教育信息化. 2005(05)
[7]多媒体手段与大学物理教学整体组合模式探讨[J]. 周一平.  大学教育科学. 2005(01)
[8]重新认识积件理论[J]. 刘晓雪,李远蓉.  电化教育研究. 2004(05)
[9]基于教学设计理论的多媒体计算机辅助教学课件（MCAIC）优化设计模式的研究[J]. 李月娥,秦晋渊.  计算机应用与软件. 2004(03)
[10]信息技术教育对传统教学模式和师生关系的影响[J]. 王宇飞.  成人教育. 2004(03)



本文编号：3464890