高中偏科生学业自我效能感的干预研究

发布时间：2017-05-06 14:06

  本文关键词：高中偏科生学业自我效能感的干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习偏科在高中阶段是一种普遍的现象,在学生中占较大比例。偏科会严重影响中学生的学习,导致习得性无助,甚至产生了放弃学习该门学科的想法。 目前国内已有关于偏科生的大量研究中,多集中于单一学科的成因及对策转化研究,个体转化的案例分析,及学习策略的干预研究为主。尝试运用提升学生学习自我效能感的方法来提升偏科生学业成绩的实验研究非常少,学习自我效能感由自我效能感衍生而来。即学生们对成功完成学业任务的能力的判断。众多研究表明,学生的学习自我效能感对学习行为及成就有重要影响,学习自我效能感对学生的自我监控能力、目标定向、学业成绩都有积极的影响。 针对此,在考虑了高中偏科生学业自我效能感的干预研究的理论价值与时间意义的情况下,决定开展本研究,本研究尝试借鉴归因理论、积极心理健康教育理论及团体动力学等理论,以探讨团体心理干预,对高中偏科生学习自我效能感及学业成就的影响。 本研究采用了实验法,以我校(广州市番禺区普通高中)60名高一偏科生为研究对象,主要研究对比团体心理干预对高一偏科生学习自我效能感和学业成就的影响。主要结论如下： 1、通过系列的团体心理辅导,能在一定程度上提升偏科生的学业自我效能感。 2、学业自我效能感的提升,在短期内并不能有效提升学业成就。 最后,本研究从课程设置、研究方法等方面反思了本研究的不足,并对今后的研究提出设想和建议。
【关键词】：偏科生 学业自我效能感 团体心理辅导
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 前言9-12
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究的意义11-12
• 1.3 研究目的12
• 2 文献综述12-20
• 2.1 偏科生的定义12-13
• 2.2 偏科生的研究现状13-14
• 2.3 学业自我效能感14-15
• 2.4 学业自我效能感对学习影响的研究15-16
• 2.5 培养学业自我效能感的研究16-17
• 2.6 团体心理辅导17-18
• 2.7 团体心理辅导的研究现状18-19
• 2.8 文献小结和问题的提出19-20
• 3 研究团体心理干预提升高中偏科生学业自我效能感、学业成就的效果比较20-28
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究方法20-21
• 3.2.1 研究对象20
• 3.2.2 研究工具20-21
• 3.2.3 数据处理21
• 3.3 研究过程21-22
• 3.3.1 前测21
• 3.3.2 干预过程21-22
• 3.3.3 后测22
• 3.4 结果与分析22-27
• 3.4.1 实验组、控制组在干预前的差异分析22-23
• 3.4.2 实验组、控制组在学业自我效能感干预效果比较23-24
• 3.4.3 实验组、控制组学业自我效能感因子的干预效果比较24-26
• 3.4.4 实验组、控制组学业成就的前测、后测比较26-27
• 3.5 讨论27-28
• 4 总讨论28-33
• 4.1 团体心理活动课的干预效果28-30
• 4.2 团体心理辅导课程内容的设置30-31
• 4.3 本研究的价值与局限31-33
• 4.3.1 本研究的价值31
• 4.3.2 本研究的局限与未来方向31-33
• 5 结论33
• 参考文献33-38
• 在校期间发表的论文、科研成果38-39
• 后记39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 钟红梅;;学生学习自我效能感及其培养[J];安顺学院学报;2007年04期

2 李红霞;庞爱莲;;运用团体心理辅导提高学习自我效能感的研究[J];边疆经济与文化;2011年07期

3 袁小武;;中学生偏科现象调查及研究[J];当代教育论坛(学科教育研究);2008年11期

4 程利;何长仁;;团体辅导提高大学生自我效能感的实验研究[J];大庆师范学院学报;2007年04期

5 梦遥;考研,也要慎防偏科[J];大学时代;2004年12期

6 朱丽芳;谢倩;;论学业自我效能感[J];高等农业教育;2007年06期

7 徐华;;对中学生偏科状况的调查分析[J];教学与管理;2010年16期

8 李银慧;;学生学习自我效能感的培养[J];科技信息(学术研究);2008年19期

9 唐殿强,吴q

本文编号：348522