体育冒险教育对大学生心理健康和创新性的促进研究

发布时间：2021-11-16 00:54

　　体育冒险教育通过设计具有挑战性的、冒险性的新奇成长体验或高强度运动量的体育活动,鼓励学生敢于面对苦难、尝试错误,培养学生利用知识和技能的、学习人际互动和团队协作的综合能力。目的:探讨体育冒险教育和大学生心理健康的关系,特别是创新性在其中起到的作用。方法:对广西某高校本科生进行问卷调查,问卷包括症状自评量表（SCL-90）、创造力自我报告量表（RIBS）。结果:参加体育冒险教育的学生在心理健康状况中明显优于普通班级学生;参加体育冒险教育的学生在创新性中的流畅性、独立性、灵活性三个维度上明显优于普通班级学生。结论:体育冒险教育可以改善大学生心理健康并提升创新性。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(43)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究对象与方法
    （一）研究对象
    （二）研究方法
        1. 问卷调查法。对所有研究对象进行问卷测试，问卷包括：
        2. 统计处理
三、结果
    （一）心理健康状况的对比分析
    （二）创新性对比分析
四、讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]创造力与心理健康:关系视角的诠释[J]. 俞国良,张伟达.  中国教育学刊. 2019(08)
[2]大学生身体锻炼与自我效能感、心理健康的关系[J]. 蒋钦,屈东玲,王恩界.  中国健康心理学杂志. 2017(05)
[3]身体锻炼对心理健康影响的研究进展[J]. 杨欣海,马申,严小虎.  浙江体育科学. 2012(06)
[4]冒险教育课程:理念、基础与实施策略[J]. 朱伟强.  全球教育展望. 2010(12)
[5]体育冒险教育课程的设计[J]. 朱伟强,张爱红.  广州体育学院学报. 2008(04)
[6]创造型人才的素质特征与创造力培养[J]. 邵龙宝.  教育探索. 2003(04)



本文编号：3497852