园艺心理:核心素养背景下小学心理健康教育新尝试

发布时间：2021-11-16 05:53

　　史家实验学校在生态理念引领下,为了更好地促进学生成长和发展,特色化发展小学心理健康教育,依托核心素养概念,引入了园艺心理项目。学校借助园艺活动展开了小学心理健康教育的全新探索,开发出园艺心理校本课程,组建了学校心育梯队力量。通过实践探索,园艺心理校本课程成为促进学生成长、教师成长的新途径,有效推动了学校心理健康教育特色发展。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(S2)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、课题的由来
二、园艺心理发展过程
    (一)起点学习期
    (二)尝试探索期
        1. 看到优势
        2. 发现发展路径
    (三)全面发展期
        1. 学科融合课程出现，心育力量加强
        2. 园艺心理特色班级出现
        3. 园艺心理课程体系初步建立
三、园艺心理发展成果
    (一)教师的专业成长
    (二)收获及成绩
四、未来的发展方向
    (一)园艺心理项目要持续专业化发展
    (二)园艺心理项目全方位融入心育
    (三)园艺心理项目评价数据的科学性


【参考文献】：
期刊论文
[1]园艺疗法对抑郁症患者生活质量及社会功能的影响[J]. 吴进纯,肖明朝,赵庆华,魏莎,田杰,罗庆华,肖玲,王攀.  中国护理管理. 2018(01)
[2]园艺疗法在国内的发展现状与应用前景[J]. 黄瑜勤,颜庆璋.  现代园艺. 2017(23)
[3]自闭症儿童康复花园园艺疗法初探[J]. 张加轶,郭庭鸿.  四川建筑. 2014(06)
[4]儿童孤独症康复花园辅助疗法初探[J]. 郭庭鸿,董靓.  中国康复理论与实践. 2013(02)



本文编号：3498279