基于知识管理的教师在线学习共同体的构建

发布时间：2017-05-07 17:01

  本文关键词：基于知识管理的教师在线学习共同体的构建，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着教育信息化的发展,教师成为推动信息化教育改革与发展的直接承担者,必须加强信息技术环境下的学习能力,加快教师专业发展的步伐,才能承担这一改革重任。计算机网络的高度普及,使得教师在线学习共同体成为促进教师专业发展的有效途径之一。教师在线学习共同体为不同学科、不同地区的教师提供了学习和交互的平台,使得教师不受时空限制,随时随地与其他教师进行交流、合作、学习,共享学习共同体成员宝贵的教学知识经验,从而促进教师的专业发展。本研究将知识管理领域的研究成果应用于教师在线学习共同体的构建当中,以解决目前教师在线学习共同体当中普遍存在的成员交流互动的深度不够、知识资源的利用效率低下及成员对共享知识的认识度不够深入等问题。本文中首先对国内外关于教师在线学习共同体及知识管理的相关文献研究进行分析,以了解其研究现状,对知识管理、教师在线学习共同体等相关概念进行界定,探讨建构主义、人本主义学习理论对本研究的指导作用；其次对中小学教师利用网络交流学习情况进行调查,并分析被调查者在2012福建省中小学教师远程研修平台中参与论坛讨论的交互程度,对其现状进行分析总结。接着提出基于知识管理的教师在线学习共同体的构建目标、原则及其理论模型,并从文化、资源库、知识、机制四个方面阐述其构建策略。最后利用WAMP技术从管理、公共信息、教师个人主页、互动交流及资源中心五个模块着手,搭建了基于知识管理的教师在线学习共同体平台及其应用指导,以期使教师在线学习共同体成员的知识得到最广泛的应用升值,以促进教师群体的专业发展。
【关键词】：教师在线学习共同体 知识管理 教师专业发展
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目录7-9
• 绪论9-17
• 第1章 相关概念界定及本研究理论基础17-29
• 1.1 知识分类及管理17-21
• 1.2 基于知识管理的教师在线学习共同体21-25
• 1.3 理论基础及其对本研究的启示25-29
• 第2章 中小学教师利用网络交流学习现状及问题分析29-39
• 2.1 调查对象与目的29-30
• 2.2 调查结果与分析30-36
• 2.3 总结与思考36-39
• 第3章 基于知识管理的教师在线学习共同体的构建39-53
• 3.1 基于知识管理的教师在线学习共同体构建目标39-40
• 3.2 基于知识管理的教师在线学习共同体构建原则40-41
• 3.3 基于知识管理的教师在线学习共同体构建策略41-44
• 3.4 基于知识管理的教师在线学习共同体的理论模型设计44-53
• 第4章 基于知识管理的教师在线学习共同体平台的开发与实施53-73
• 4.1 平台的体系结构53-54
• 4.2 开发技术及工具54-55
• 4.3 平台的整体功能结构模型及其实现55-65
• 4.4 平台的应用与实施65-73
• 第5章 研究结论与展望73-75
• 5.1 研究结论73-74
• 5.2 展望74-75
• 附录75-79
• 参考文献79-83
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果83-85
• 致谢85-87
• 个人简历87-89

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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5 张杰;;信息技术环境下学习共同体构建的探究[J];福州大学学报(哲学社会科学版);2008年05期

6 张杰;林丽;;基于知识管理SECI模型的教师学习共同体构建研究[J];电化教育研究;2012年09期

7 许萍茵;;教师学习共同体研究述评[J];黑龙江教育学院学报;2011年10期

8 王晓丹;刘新鸽;;构建以学习活动为中心的网络教师共同体[J];中国教育信息化;2011年04期

9 席亚卿;马芳;;基于群体动力机制的校际网络学习共同体支撑平台的构建[J];中国教育信息化;2012年05期

10 李娟;彭希林;;专业学习共同体中教师专业发展研究[J];科教文汇(上旬刊);2011年04期

  本文关键词：基于知识管理的教师在线学习共同体的构建，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：350216