中学生幽默风格初步研究

发布时间：2017-05-09 06:07

  本文关键词：中学生幽默风格初步研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“幽默”一词最早来源于希波克拉底，它被看作是一种优秀的人格特质和积极的心理体验，因此广被人们赞誉。然而，直到认识到幽默与心理健康的重要关联后，心理学家才对它进行了系统性的、实证性的研究。幽默感与心理健康的关系一直是幽默研究领域的重点，但众多研究结论却是相互矛盾的。为了解决这一问题，Martin等人在回顾大量相关研究的基础上提出了幽默风格概念。幽默风格是一种类状态的心理特征，，指个体理解、欣赏、创造和使用幽默的方式。本文研究中学生幽默风格旨在验证幽默风格理论，丰富幽默风格研究内容。 本研究运用文献分析法，问卷调查法对中学生幽默风格做了系统探讨。 首先，参阅已有幽默感和幽默风格文献，形成中学生幽默风格理论结构。其次，对330名中学生进行开放式问卷调查，对320名中学生进行预测，对500名中学生进行再测形成正式问卷。最后，运用自编《中学生幽默风格问卷》,《中学生心理健康问卷》及《积极情感消极情感量表（PANAS-R）》对800名中学生进行调查，探讨中学生幽默风格的现状及其与心理健康、情感因素的关系。得出的主要结论如下： （1）中学生幽默风格是一个多维概念，它包含自强型幽默、亲和型幽默、自贬型幽默、嘲讽型幽默四部分。 （2）自编《中学生幽默风格问卷》各项检验指标符合心理测量学要求，可以作为本研究的工具。 （3）中学生幽默风格总体发展状况较好。 （4）人口统计学变量如性别、生源地、年级等因素对中学生幽默风格的形成有影响。男生更喜欢运用嘲讽型幽默与自贬型幽默，城市中学生更喜欢运用自强型幽默与亲和型幽默，高年级学生更喜欢运用自贬型幽默与嘲讽型幽默。 （5）中学生幽默风格与心理健康关系密切，适宜型幽默促进心理健康，非适宜型幽默阻碍心理健康。 （6）中学生情感因素与幽默风格、心理健康相关，情感因素在幽默风格与心理健康关系间起中介作用。
【关键词】：中学生 幽默风格 问卷编制 心理健康 情感因素
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G635.5;G444
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 2 文献综述13-24
• 2.1 幽默概述13-15
• 2.1.1 幽默概念的起源与发展13-14
• 2.1.2 幽默的内涵14-15
• 2.1.3 幽默的分类15
• 2.2 幽默感的内涵及测量15-16
• 2.2.1 幽默感的内涵15
• 2.2.2 幽默感的测量15-16
• 2.3 幽默风格研究的由来与发展16-20
• 2.3.1 从幽默感到幽默风格的研究16-18
• 2.3.2 幽默风格的内涵与结构18-19
• 2.3.3 幽默风格的测量19-20
• 2.4 幽默风格的实证研究20-22
• 2.4.1 幽默风格与人口统计学变量的关系研究20-21
• 2.4.2 幽默风格与人格的关系研究21
• 2.4.3 幽默风格与心理健康的关系研究21-22
• 2.4.4 幽默风格与情感因素的关系研究22
• 2.5 已有研究的不足22-24
• 2.5.1 研究对象的局限22-23
• 2.5.2 概念界定23
• 2.5.3 研究工具23
• 2.5.4 研究思路23-24
• 3 研究设计24-27
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究思路24
• 3.3 研究对象24
• 3.4 研究假设24-25
• 3.5 研究方法25
• 3.5.1 文献研究法25
• 3.5.2 实证研究法25
• 3.6 研究工具25
• 3.7 资料处理方法25
• 3.8 研究初步理论构想25-27
• 4 中学生幽默风格问卷的编制27-37
• 4.1 中学生幽默风格的内容分析27-28
• 4.1.1 研究目的27
• 4.1.2 方法与程序27-28
• 4.1.3 研究结果28
• 4.2 中学生幽默风格预试问卷的编制28-32
• 4.2.1 研究目的28
• 4.2.2 研究方法28-29
• 4.2.3 研究结果29-32
• 4.3 中学生幽默风格正式问卷的形成与分析32-35
• 4.3.1 中学生幽默风格正式问卷的形成32
• 4.3.2 中学生幽默风格正式问卷的实测32-33
• 4.3.3 中学生幽默风格正式问卷的分析33-35
• 4.4 讨论35-36
• 4.5 结论36-37
• 5 中学生幽默风格的现状研究37-41
• 5.1 中学生幽默风格的现状研究37-39
• 5.1.1 研究目的37
• 5.1.2 研究方法37-38
• 5.1.3 研究结果38-39
• 5.2 讨论39-40
• 5.3 结论40-41
• 6 中学生幽默风格的相关研究41-53
• 6.1 中学生幽默风格与中学生心理健康的关系研究41-43
• 6.1.1 研究目的41
• 6.1.2 研究方法41
• 6.1.3 研究结果41-43
• 6.2 中学生幽默风格与心理健康关系的中介效应检验43-50
• 6.2.1 研究目的43
• 6.2.2 研究方法43
• 6.2.3 研究结果43-50
• 6.3 讨论50-51
• 6.4 结论51-53
• 7 总讨论53-56
• 7.1 关于中学生幽默风格的测量工具53
• 7.2 关于中学生幽默风格的现状及特点53-54
• 7.3 关于中学生幽默风格与心理健康的关系54
• 7.4 关于中学生幽默风格对心理健康的作用机制54-55
• 7.5 本研究的贡献与不足55-56
• 7.5.1 本研究的贡献55
• 7.5.2 本研究的不足55-56
• 8 总结论56-57
• 参考文献57-61
• 附录61-69
• 附录A61-62
• 附录B62-64
• 附录C64-66
• 附录D66-67
• 附录E67-68
• 附录F 作者读研期间所发表文章68-69
• 致谢69

【参考文献】

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本文编号：351951