知识建构视角下STEAM教学模式的构建研究

发布时间：2021-12-09 08:06

　　随着教育信息化的高速发展,如何培养学生创新能力已成为国内外学者关注的焦点。STEAM教学以项目式学习和跨学科的特点得以广泛应用,然而由于我国STEAM教育起步较晚,缺乏对学生深度学习的关注,所以在有效提升学生深度学习和创新能力方面还有待改进,且运用于高等教育的研究较少。因此本文基于知识建构的教学原则构建了STEAM教学模式,然后以"数字化学习资源的设计与开发"课程为例,分别从学生"个人探究""协作探究"以及"形成社区知识"等方面实现了高校课程的STEAM教学模式,以期能够充分发挥STEAM教学的优点,提高大学生的深度学习能力和创新能力。 

【文章来源】：兵团教育学院学报. 2020,30(05)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

知识建构视角下STEAM教学模式

【参考文献】：
期刊论文
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[2]STEAM课程的发展历程、价值取向与本土化建设[J]. 李义茹,彭援援.  现代教育技术. 2019(09)
[3]基于知识建构的STEM教学模式构建研究[J]. 黄雪娇,周东岱,黄金,刘凤娟.  现代教育技术. 2019(06)
[4]STEAM教育理念在中学地理教学中的运用[J]. 熊小菊,廖春贵,熊开宏,胡宝清.  教学与管理. 2019(15)
[5]STEAM理念在高中生物学实验教学中的应用例析[J]. 张恒泽.  生物学教学. 2019(04)
[6]核心素养视角下的STEAM跨学科融合模式研究[J]. 秦德增,秦瑾若.  教育理论与实践. 2018(22)
[7]STEAM教育:发展、内涵与可能路径[J]. 范文翔,张一春.  现代教育技术. 2018(03)
[8]从STEM的变式透视技术教育价值取向的转变及回归[J]. 徐金雷,顾建军.  教育研究. 2017(04)



本文编号：3530267