交互式电子白板在高中物理课堂教学中的应用研究

发布时间：2017-05-11 15:19

  本文关键词：交互式电子白板在高中物理课堂教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了适应社会信息化的发展，我国己经确定在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。 交互式电子白板技术在中学物理课堂的应用就是信息技术与物理课程整合的最好范例之一。本文以试验学校为依托、以课题研究为导向、以教学需求为落脚点，在笔者所任教的中学中开展了交互式电子白板的教学试验研究，目的在于探索交互式电子白板在高中物理课堂教学中有效应用的策略，进而深入开展信息技术与课程整合，加快新课程教学的改革。 针对目前高中物理学科教学中师生课堂互动不够充分、课堂教学缺少活力、传统教学课件局限性较大等问题，笔者利用交互式电子白板开发了一系列教学资源、设计了多种互动方式，并将这一新的多媒体技术应用到高中物理教学上来，并对交互式电子白板在高中物理教学应用中的一些问题，进行了比较系统的研究。主要研究成果包括： 1、以普罗米修斯白板为例，结合高中物理教学特点。提炼了电子白板基本功能、特效功能以及进阶功能。并分析了对于高中物理教学的应用效果。为创造性地开展高中物理课堂教学提供参考和指导。 2、以3节高中物理课为例，通过对从教学设计到教学实施及课堂评价的完整展示，分析了电子白板对于高中物理课堂教学有效性的促进作用，总结其相对于传统教学方法的特色及优势之处，为高中物理课堂教学提供了启发。 3、在实践研究中总结出适合运用电子白板上课的高中物理课题，并分析了相比传统教学的优势之处。为高中物理课堂教学提供借鉴。 4、通过对学生的问卷调查，分析学生对电子白板的接受程度。以及从学生的角度出发，，总结电子白板在教学中的优势及不足之处。
【关键词】：交互式电子白板 高中物理 课堂教学
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.7
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 问题提出及研究背景9
• 1.2 国内外研究情况9-12
• 1.2.1 国外研究情况及应用9-10
• 1.2.2 国内研究情况10-11
• 1.2.3 现有研究成果及研究结果的分类11-12
• 1.2.4 研究空白处12
• 1.3 课题的预期目标12
• 1.4 研究方法12-14
• 第二章 交互式电子白板的功能及应用效果14-23
• 2.1 基本功能14-16
• 2.2 特效功能16-17
• 2.3 进阶功能17-21
• 2.4 在高中物理教学上的应用效果21-23
• 2.4.1 动态变化过程呈现21
• 2.4.2 课堂反馈效果明显21-22
• 2.4.3 课堂教学激发动机22
• 2.4.4 教学过程记录再现22
• 2.4.5 作图轻松教学省力22
• 2.4.6 交互功能充分发挥22-23
• 第三章 电子白板在高中物理课堂中应用的案例研究23-53
• 3.1 《机械波的描述》23-34
• 3.1.1 教学分析23-24
• 3.1.2 教案设计24-26
• 3.1.3 电子白板课件的主要设计与应用26-31
• 3.1.4 本课例中电子白板功能应用分析及课堂评价31-34
• 3.2 《力弹力》34-44
• 3.2.1 教学分析34
• 3.2.2 教案设计34-39
• 3.2.3 电子白板课件的主要设计与应用39-43
• 3.2.4 本课例中电子白板功能应用分析及课堂评价43-44
• 3.3 《串联和并联》44-53
• 3.3.1 教学分析44
• 3.3.2 教案设计44-48
• 3.3.3 电子白板课件的主要设计与应用48-51
• 3.3.4 本课例中电子白板功能应用分析及课堂评价51-53
• 第四章 适合运用交互式电子白板进行高中物理教学的内容53-58
• 4.1 第一篇 机械运动53-54
• 4.2 第二篇 能量与守恒定律54-55
• 4.3 第三篇 电场和磁场55-56
• 4.4 第四篇 微观和宇观世界56-57
• 4.5 小结57-58
• 第五章 问卷调查结果分析58-64
• 5.1 开放性问题的结果58-62
• 5.2 里克特量表的结果62-63
• 5.3 结论63-64
• 第六章 结论与展望64-67
• 6.1 研究成果64-65
• 6.2 对交互式电子白板发展的展望65-67
• 参考文献67-69
• 附录 调查问卷69-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 丁兴富;基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术(1)[J];电化教育研究;2004年11期

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1 雷利军;交互白板环境下小学英语言语交际型教学模式的研究[D];首都师范大学;2006年

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本文编号：357545