基于电子书包PBL教学模式助力小学数学专题化复习——以《因数与倍数单元整理复习》为例

发布时间：2022-01-18 20:38

　　随着信息技术的发展,电子书包与学科课程融合应用的效果越来越显著,基于电子书包的PBL教学模式也越来越受到师生的喜爱。利用电子书包进行课前检测数据分析,可确定课中所要完成的学习任务,还可更具体化地呈现一些抽象的概念。这对于小学数学专题化复习是相当有益的,具有原有教学模式所不可比拟的优势。 

【文章来源】：中国现代教育装备. 2020,(18)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

专题化复习的PBL教学模式

教师根据专题内容设计课前检测题目,并通过Aiclass向学生推送资源,学生在Pad上完成测验并提交。教师可通过电子书包的统计数据了解学生的掌握情况,设计课堂教学任务。如教学《因数与倍数单元整理复习》时,可先向学生端Pad发布基础题测试,通过后台数据分析找到知识薄弱点、易混淆点。确定本节复习课的教学任务(如图2所示),让学生克服对抽象概念的恐惧。将抽象概念知识具体化。通过电子书包与学科教学的融合应用,帮助学生进一步理解因数与倍数这一单元多个概念的内涵。2.布置任务 联系梳理

通过问题情境的创设呈现学习任务,明确的活动流程及要求能为学生活动的开展提供有力支撑,让学生在探究学习任务的过程中解决问题。在引导学生复习本单元的过程中,将各知识点系统化、结构化,让学生理解知识点之间的联系。如本节课伊始,利用电子书包为学生推送学习资源(如图3所示),通过摆士兵方阵图,从数形结合入手,重温因数与倍数的知识建构过程,引导学生进一步理解因数与倍数、质数与合数等相关概念内涵及它们之间的关系。3.自主探索 合作交流

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于电子书包的PBL教学模式应用探究——以小学数学课为例[J]. 邵征锋,张文兰,李喆.  现代教育技术. 2016(05)
[2]电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J]. 管珏琪,苏小兵,郭毅,祝智庭.  中国电化教育. 2015(03)



本文编号：3595550