基于认知心理学的儿童网页设计研究

发布时间：2022-10-29 20:23

　　计算机网络在现代人的工作、学习和生活中已经成为不可替代的巨大而连续的知识源。网页作为承载这些信息的载体，怎样才能更人性化、更有效的传递信息是值得深入讨论和研究的问题，而解决这个问题的出发点，毫无疑问，是以信息加工观点为核心的“认知心理学”。网页设计就是信息编码的过程，而用户浏览网页获取信息正是解码、识别的信息加工过程。然而人脑不是纯粹的机器，随时受到情绪、动机等的影响，并有一个成长发展的过程，有着明显的年龄特点和个体差异。本文就是针对学龄儿童这个有独立在网络中获取知识的能力和需求的群体展开讨论的。本文试图归纳以认知心理学为基础的儿童网页设计的原则，并作设计尝试。 

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
目录
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 社会背景
        1.1.2 理论背景
    1.2 研究内容和意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究方法和目的
    1.4 研究思路与论文框架
    本章小结
2 与网页设计相关的认知心理学理论
    2.1 信息加工的一般原理
    2.2 感知觉
        2.2.1 视觉与听觉
        2.2.2 模式识别
        2.2.3 视错觉
    2.3 注意
        2.3.1 注意的类别
        2.3.2 注意的基本特征
        2.3.3 影响注意的因素
    2.4 记忆
        2.4.1 感觉记忆
        2.4.2 短时记忆
        2.4.3 长时记忆
    2.5 学习
        2.5.1 有效学习的条件
        2.5.2 知识的迁移
    本章小结
3 信息加工模型在儿童网页界面中的运用原理
    3.1 视觉造型要素
        3.1.1 形
        3.1.2 色彩
        3.1.3 质感
    3.2 图形图像
    3.3 文字
    3.4 动画
    3.5 超链接
        3.5.1 文字链接
        3.5.2 图标
    3.6 版式
    本章小结
4 儿童的特点和需求
    4.1 儿童的基本特点
        4.1.1 儿童感知觉的发展与特点
        4.1.2 儿童记忆力和想象力的发展与特点
        4.1.3 儿童思维的发展与特点
        4.1.4 儿童的学习过程和特点
        4.1.5 儿童情感的发展与特点
    4.2 儿童的需要
        4.2.1 需要的种类
        4.2.2 儿童的需要
    本章小结
5 以认知心理学为基础的儿童网页设计原则
    5.1 儿童与网络
    5.2 教育性儿童网页设计的原则
        5.2.1 图形图像的设计
        5.2.2 色彩的运用原则
        5.2.3 文字的设计原则
        5.2.4 超链接的设计原则
        5.2.5 动画元素的运用原则
        5.2.6 网页版式设计的原则
    5.3 案例分析与设计实践
        5.3.1 案例分析
        5.3.2 设计实践
    本章小结
6 结论
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用情境教学培养学生的创造个性[J]. 周启全.  青海教育. 2005(Z2)
[2]关于网页设计的艺术性研究[J]. 谢田静.  市场周刊(研究版). 2005(07)
[3]浦东新区小学生心理需要发展趋势研究[J]. 瞿正万,傅伟忠,陈美娣,古嘉琪,顾立铭.  中国学校卫生. 2005(05)
[4]网页设计的视觉要素与编排创意[J]. 杨西惠,刘西莉.  装饰. 2005(04)
[5]多媒体教学须避免四种倾向[J]. 司亚飞,王雅萍.  中学语文教学. 2005(03)
[6]认知心理与多媒体课件界面设计[J]. 郭秀敏.  河北广播电视大学学报. 2005(01)
[7]自主型多媒体课件人性化设计策略初探[J]. 罗虹,烟玉明.  中国医学教育技术. 2005(01)
[8]国外特色儿童互动学习网站介绍[J]. 徐苗.  中小学信息技术教育. 2005(02)
[9]关于人机界面设计若干问题的思考[J]. 刘青梅.  洛阳大学学报. 2004(04)
[10]网络环境下的研究性学习更有利于学生创新能力的培养[J]. 蔡秀勇.  求实. 2004(S4)



本文编号：3698362