混合式学习模式下的学生专业实践能力培养研究

发布时间：2017-05-23 11:01

  本文关键词：混合式学习模式下的学生专业实践能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国教育改革的不断深入和信息化教育手段的不断发展，各高校的信息化教学环境和条件也已得到极大的改善，信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式，运用信息化的教育手段促进教育改革是我国教育领域重要的研究课题。在人才培养目标上，加强高校各专业学生的专业实践能力培养是我国现阶段人才培养目标的一个重要改革方向。在教学模式上，传统的课堂教学模式和在线学习（E-learning）模式并存、各具优势。 在传统的教学模式中，，无论是从教学理念和教学模式、方法与手段都偏重于对知识型人才的培养，相对而言，对高校学生的专业实践能力培养有所忽视。而加强学生专业实践能力的培养，迫切需要教学环境和教学手段的革新，以发挥新的技术手段对学生专业实践能力培养的支持作用。而在线学习具有教学资源多样化、集成度高、交互性强、强调学习的自主性、能够激发学生学习的动机等优势，是将理论知识学习与实践能力培养相结合的有效教学方式。我们不能否认传统教学模式在促进我国人才培养中所发挥的积极作用，在线学习也不能完全替代教师的课堂教学，如果缺少了教师在学生学习中的引导作用，并不能取得良好的学习效果。那么，如何充分发挥传统教学的优势，并结合在线学习来促进学生专业实践能力培养，成为本文研究的核心问题。 本文主要在混合式学习理论与学生专业实践能力培养的相关研究成果的指导下，通过系统分析传统教学模式和在线学习模式各自的优、劣势，进而探讨两种教学模式的互补性。在此基础上，构建面向学生专业实践能力培养的混合式教学模式，将在线学习模式与传统教学模式进行深层次整合，以促进学生专业实践能力的培养。同时，对面向学生专业实践能力培养的混合式学习模式进行教学效果的实证研究。 研究结果表明：专业知识和专业技能是学生专业实践能力培养的基础。传统教学模式对学生专业知识系统性培养起到了不可取代的作用，但由于传统课堂教学模式中方法、技术手段的单一和缺乏合理学习环境的支持，要完成专业知识到学生解决实际问题的能力转化存在一定的困难。而在线学习在专业知识迁移到专业技能进而提升为专业实践能力的过程中起到极大的促进作用。混合式教学模式能够基于传统课堂教学模式与在线学习模式的互补性，充分发挥二者的教学优势，对学生专业实践能力的养成和提高具有较高的教学绩效。
【关键词】：混合式学习 专业实践能力 在线学习
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1. 导论10-22
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 问题提出11-15
• 1.2.1 传统教学模式存在的缺陷11-13
• 1.2.2 问题解决策略文献综述13-15
• 1.3 核心概念解析15-18
• 1.3.1 专业实践能力15
• 1.3.2 传统教学模式15-16
• 1.3.3 在线学习模式16-17
• 1.3.4 混合式学习17-18
• 1.4 研究意义及研究思路18-22
• 1.4.1 研究意义18-19
• 1.4.2 研究思路19-22
• 2. 学生专业实践能力培养的重要性与必要性22-38
• 2.1 社会对人才实践能力的需求22-24
• 2.2 专业实践能力培养的基本取向24-25
• 2.2.1 专业实践能力培养与社会生产有效结合25
• 2.2.2 专业实践能力重点在于学习的主动性25
• 2.2.3 专业实践能力目标在于创造性25
• 2.3 学生对专业实践能力的内在学习需求25-29
• 2.3.1 学生对学习内容的需求分析25-26
• 2.3.2 学生对课堂教学效果满意度分析26-27
• 2.3.3 学生对在线学习满意度分析27-29
• 2.4 专业实践能力形成机制29-34
• 2.4.1 能力构成29-30
• 2.4.2 形成条件30
• 2.4.3 形成过程30-34
• 2.4.3.1 专业情感养成30-31
• 2.4.3.2 专业知识获得31-32
• 2.4.3.3 专业技能形成32-33
• 2.4.3.4 解决问题能力形成33-34
• 2.5 学生专业实践能力培养中存在的问题34-38
• 2.5.1 缺乏有效的学习环境支持34-35
• 2.5.2 传统教学模式中的知识学习难以与社会实践有效结合35-36
• 2.5.3 传统教学模式的评价方式不利用学生专业实践能力的培养36-38
• 3. 在线学习模式与传统教学模式的互补性分析38-42
• 3.1 理论依据38-39
• 3.2 培养目标39
• 3.3 操作程序39
• 3.4 实现条件39-40
• 3.5 教学评价40-42
• 4. 构建面向学生专业实践能力培养的混合式学习模式42-50
• 4.1 基本框架42-47
• 4.1.1 学习需求分析42
• 4.1.2 教学内容分析42-43
• 4.1.3 教学目标制定43-44
• 4.1.4 教学环境构建44-45
• 4.1.5 教学活动设计45-46
• 4.1.6 教学评价与反馈46-47
• 4.2 过程模型47-50
• 5. 混合式学习模式在学生专业实践能力培养中的教学绩效50-58
• 5.1 混合式学习模式对学习兴趣的影响50-52
• 5.2 混合式学习模式对专业知识培养的教学绩效52-53
• 5.2.1 实验的基本过程52-53
• 5.2.2 实验数据分析53
• 5.2.3 实验结果总结53
• 5.3 混合式学习模式对实践技能形成的教学绩效53-55
• 5.3.1 实验的基本过程53-54
• 5.3.2 实验数据分析54-55
• 5.3.3 实验结果总结55
• 5.4 混合式学习模式对解决实际问题能力形成的教学绩效55-58
• 5.4.1 实验的基本过程55-56
• 5.4.2 实验数据分析56
• 5.4.3 实验结果总结56-58
• 6. 研究总结58-60
• 6.1 研究的成果58
• 6.2 结束语58-60
• 致谢60-62
• 参考文献62-64
• 附录 A 学生学习需求调查问卷64-66
• 附录 B 学生学习兴趣调查问卷66-67

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郝龙海;汪颖;;混合式学习模式在信息技术课程中的应用探讨[J];职业技术;2011年03期

2 王志林;牛分中;党长青;;“以问题为基础”的学习模式在水泥工艺实验教学中的应用[J];教育与职业;2006年32期

3 李帆;;混合学习模式在计算机教学中的应用[J];信息与电脑(理论版);2010年03期

4 田雪;陶璐琳;;混合学习在现代教育技术理论课中的应用研究[J];软件导刊;2011年06期

5 马新兵;;创新学习模式在音乐教学中的应用[J];中国音乐教育;2006年09期

6 王芳;;浅谈混合学习模式在计算机基础教学中的运用[J];职业;2010年36期

7 黄陈英;杨霞;;Web环境下自主型学习模式应用初探[J];石家庄学院学报;2009年01期

8 杨锦霞;;浅议初中信息技术小组合作探究学习模式[J];新课程(教研);2011年02期

9 吴海霞;张伟;冯伟;;深入解读B-learning模式[J];中小学电教;2006年04期

10 柴宝仁;黄德海;崔超;;对C语言程序设计课程研究性教学的探索与实践[J];教育与职业;2007年26期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 袁洁;;利用两种教学优势,构建新型学习模式[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

2 王猹;;信息技术在接受学习模式中的应用[A];教育技术：信息化阶段新发展的研究[C];2007年

3 刘婉秋;;运用网络技术,创建“情境——探索”学习模式[A];中国电化教育协会2002年年会论文集[C];2002年

4 李刘颖莹;;大学生的学习模式及辅导的需要[A];迈向21世纪的高校心理健康教育——第六届全国大学生心理咨询学术会议优秀论文集[C];1999年

5 邢燕;;摒弃传统教学模式 创设新的课堂情境——新课标下语文课堂小议[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年

6 尼福燕;;浅谈项目化教学模式在汽修专业课中的应用[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

7 徐正巧;赵德伟;庄科君;;认知弹性理论视角下的移动学习模式的探讨[A];Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference (2010 NVCIC)[C];2010年

8 郝新东;;建构主义导向下的法律逻辑学教学模式[A];法律逻辑与法学教育——第十五届全国法律逻辑学术讨论会论文集[C];2007年

9 李芝;王会平;叶治国;张雄;丁悦敏;梁华为;夏强;;生理学课程混合式学习方法应用研究[A];中国生理学会第十届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C];2012年

10 张鹏;袁书杰;成广有;;电子技术课程引导教学法初探[A];全国电子技术研究会2005年会论文集[C];2005年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 南京大学副校长 张一兵;学习模式的转换：哲学教学改革的入口[N];社会科学报;2002年

2 任国军;红岗区打造全新“四级矩阵”学习模式[N];大庆日报;2008年

3 本报记者 李雪林;市民可选哈佛麻省课程[N];文汇报;2010年

4 常燕;研究学生学习模式——自主探究[N];伊犁日报(汉);2010年

5 记者傅春秘;海港区创新学习模式[N];秦皇岛日报;2011年

6 作者系北京师范大学历史学院博士后 邱涛;学习模式的开拓之作[N];北京日报;2007年

7 廖玉梅;点单式学习模式惠及干部群众[N];杭州日报;2011年

8 魏海燕 记者 张雷;浔阳区创新学习模式助推和谐发展[N];九江日报;2006年

9 ;开展“创争”活动 构筑多元学习模式[N];蚌埠日报;2008年

10 记者 杨伟鸣　通讯员 吴中苏;咸宁创新干部理论学习模式[N];湖北日报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 王勃然;英语项目学习模式对学习动机的影响因素探究[D];上海外国语大学;2012年

2 张东风;基于复杂性理论的企业集群成长与创新系统研究[D];天津大学;2005年

3 谭伟;融合实例推理的混合式集成化CAPP系统关键技术及应用研究[D];重庆大学;2002年

4 胡巍;面向格结构的机器学习[D];上海交通大学;2009年

5 黎赔肆;社会网络视角的企业家学习模式研究[D];复旦大学;2008年

6 宋勇;基于回路信息表达的新型联想记忆模型与算法研究[D];中国科学技术大学;2006年

7 张蕴;混合式学习法在大学英语教学中的实施[D];上海外国语大学;2010年

8 张竞;基于公司战略的公司大学研究[D];浙江大学;2006年

9 田爱奎;支持自主学习的数字化教学游戏研究[D];华东师范大学;2007年

10 梁帅伟;抗老化变压器油及其对绝缘纸热老化影响的研究[D];重庆大学;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 李伯飞;混合式学习模式下的学生专业实践能力培养研究[D];山西师范大学;2013年

2 王璇;基于多屏合一的连续混合式学习模式[D];华东师范大学;2011年

3 戴云霞;基于企业不同发展阶段的企业家学习模式演化研究[D];浙江大学;2006年

4 贾琪平;高中思想政治课研究性学习模式研究[D];西北师范大学;2006年

5 张晨光;体验式学习案例资源库的建设与研究[D];华东师范大学;2009年

6 朱建平;基于网络的研究性学习管理平台的研究[D];华东师范大学;2009年

7 陈志明;基于问题解决的中学物理学习模式的研究[D];江西师范大学;2005年

8 裘红梅;生物学习论指导下的研究性学习模式建立[D];辽宁师范大学;2006年

9 岳云艳;知识管理在网络探究性学习中的应用研究[D];陕西师范大学;2007年

10 张丽;初中数学课堂合作学习模式的研究[D];苏州大学;2008年

  本文关键词：混合式学习模式下的学生专业实践能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：387721