以培养师范生教学设计能力为主线的微型课程设计研究

发布时间：2017-05-25 01:14

  本文关键词：以培养师范生教学设计能力为主线的微型课程设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学设计能力是师范生应该掌握的一个基本能力,它是实际教学能力的基石。因为,教学设计能为具体的教学过程提供预设方案,这有利于教师顺利、有效地施教。对于教学设计能力的构成框架、要素,国内外学者都有进行相关研究。美国教育技术国际协会(ISTE)在《面向教师的美国国家教育技术标准(2008版)》中,提出了教师应具备的具体教学设计能力标准；在国内,教育部也颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,对国内教师的教学设计能力标准提出了要求。因此,师范院校应尽可能高效地完成对师范生教学设计能力的培养。但如何能达到高效,这是值得我们思考的问题。 微型课程的发展历史虽然没有传统课程的历史悠久,但从第一次提出微型课程的概念起,已经有50多年的历史了。尤其是近年来,高度发达的网络环境,高科技手段的涌现如个人PC、智能手机等,更是为微型课程的发展提供了契机。由于微型课程具有学习周期短、学习单元微小、学习灵活等特点,其在现今快节奏的学习生活中,无疑是深受学习者欢迎的。 基于此,本文提出了一种培养师范生教学设计能力的方案,即采用微型课程的形式来设计培养师范生教学设计能力的课程。一方面,该微型课程可以作为传统课程的补充；另一方面,微型课程本身短小、灵活的特性,可以满足学习者短时间的学习习性,并有助于学生进行个性化的学习,培养其解决实际问题的能力。 本研究在参考众多的课程设计文献的基础上,结合微型课程的特性,对培养师范生教学设计能力的课程进行了微型化设计。其具体设计过程主要是从课程目标、课程内容、学习活动以及学习评价这个四个方面进行展开设计的。在完成具体的课程设计后,可以采用Moodle平台作为承载课程的平台,然后进行微型课程实施试用。课程实施后,针对实施效果进行评价。根据评价反馈结果,再对前期的课程设计进行修订完善,并为后期课程设计提供策略。
【关键词】：教学设计能力 微型课程 课程设计 课程实施 评价
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G652.4;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 研究概述10-21
• 1.1 研究背景与意义10-13
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11-13
• 1.2 文献综述13-18
• 1.2.1 关于教学设计能力培养文献综述13-16
• 1.2.2 国内外关于微型课程的文献综述16-18
• 1.3 研究内容、方法和技术路线18-21
• 1.3.1 研究内容18-19
• 1.3.2 研究方法19
• 1.3.3 技术路线19-21
• 2 培养师范生教学设计能力的微型课程设计理念21-30
• 2.1 微型课程的内涵及特点21-22
• 2.1.1 微型课程内涵21
• 2.1.2 微型课程的特点21-22
• 2.2 课程设计的相关理论22-26
• 2.2.1 课程设计的内涵22-23
• 2.2.2 课程设计的主要模式及其启示23-26
• 2.3 培养师范生教学设计能力的微型课程设计价值取向26-30
• 2.3.1 微型课程设计的初级价值取向27-28
• 2.3.2 微型课程设计的主要价值取向28
• 2.3.3 微型课程设计的贯穿价值取向28-30
• 3 培养师范生教学设计能力的微型课程设计30-48
• 3.1 师范生教学设计能力培养的现状分析30-32
• 3.1.1 培养课程调研30-31
• 3.1.2 培养现状分析31-32
• 3.2 培养师范生教学设计能力的微型课程设计模式32-37
• 3.2.1 微型课程设计模式的构建32-34
• 3.2.2 微型课程设计模式的分析34-37
• 3.3 培养师范生教学设计能力的微型课程设计37-48
• 3.3.1 培养师范生教学设计能力的微型课程目标的确定38-40
• 3.3.2 培养师范生教学设计能力的微型课程内容的生成40-45
• 3.3.3 培养师范生教学设计能力的微型课程学习活动的设计45-46
• 3.3.4 培养师范生教学设计能力的微型课程学习评价的设计46-48
• 4 微型课程的实施与评价48-64
• 4.1 基于MOODLE的微型课程设置48-51
• 4.1.1 moodle平台简介48
• 4.1.2 在moodle平台设置微型课程48-51
• 4.2 微型课程实施的开展51-58
• 4.2.1 微型课程实施前的准备工作51-53
• 4.2.2 微型课程的实施过程53-58
• 4.3 实验效果分析58-62
• 4.3.1 学生学习参与情况58-59
• 4.3.2 学生对微型课程的学习反馈情况59-62
• 4.4 完善、修订微型课程62-64
• 5 研究总结64-65
• 参考文献65-67
• 攻读学位期间发表的学术论文67-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 刘有菊;;师范生教学设计能力的调查分析——以云南部分师范类高校为例[J];保山师专学报;2008年02期

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7 刘志波;许惠芳;;面向教师的美国国家教育技术标准(2008版)[J];现代教育技术;2008年09期

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本文编号：392412