基于“第二人生”的虚拟学习环境创设

发布时间：2017-05-25 13:19

  本文关键词：基于“第二人生”的虚拟学习环境创设，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从目前国内外对虚拟现实网络学习环境的实际研究状况出发,尝试性地将“第二人生”虚拟网络平台与学习环境相关理论相结合,构建一个基于“第二人生”的虚拟学习环境,以提出一种新型学习环境应用,获取比传统学习环境更佳的虚拟学习环境体验。 本文首先对选题背景进行了阐述,通过分析目前教育信息技术领域的发展方向,阐述Web3D技术在教育信息技术发展领域的重要地位,从而提出探究“第二人生”网络虚拟平台教育应用的必要性。然后,在充分了解“第二人生”这一游戏平台的基础上,综合国内外对于基于“第二人生”的学习环境的研究历史、应用实例以及使用现状,以案例、类比、理论研究等研究方法分析基于“第二人生”而创建的学习环境对教育起到的作用,说明基于“第二人生”的学习环境创设的必要性和教育潜力。第三,在理解学习环境的概念和主要要素的基础上,从基于“第二人生”的学习环境特点出发,具体地阐述基于“第二人生”学习环境的设计,提出基于“第二人生”的虚拟3D教室模型设计。第四,以掌握“第二人生”操作、设计技术为基础,提出一套完整的设计方案,以“计算长方体表面积”中学数学学习内容为案例,完成一个初步的基于“第二人生”的学习环境创设,并根据邀请测试人员进行实际检测,以调查问卷结果为主要依据,作出学习效果评估。最后,就我国基于“第二人生”学习环境创设的现状,面临的形势,以及设计过程中遇到的问题,对我国在这一领域的发展前景作出评价和预测。
【关键词】：学习环境 第二人生 教育应用
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 绪论11-14
• 一、问题缘起11-12
• 二、研究内容、方法和意义12-14
• (一) 研究内容12
• (二) 研究方法12-13
• (三) 研究意义13-14
• 第二章 国内外研究现状14-22
• 一、“第二人生”简介14-15
• 二、“第二人生”的特点15-16
• 三、基于“第二人生”的虚拟学习环境研究现状16-22
• (一) 国外基于“第二人生”的虚拟学习环境现状16-19
• (二) 国内基于“第二人生”的虚拟学习环境现状19-22
• 第三章 “第二人生”的教育潜力22-34
• 一、学习动机的维持22-24
• (一) 注意、相关23
• (二) 自信、满意23-24
• 二、学习环境中的交互性24-26
• (一) 学习者与学习内容之间的交互25
• (二) 学习者与其他学习者之间的交互25-26
• (三) 学习者与教师的互动26
• 三、学习效果的有效提升26-30
• (一) 基于“摩尔庄园”的2D虚拟学习环境的特点26-27
• (二) 基于“第二人生”的3D虚拟学习环境的特点27-28
• (三) 2D与3D虚拟学习环境的学习效果比较分析28-30
• 四、学习方式的创造性30-31
• 五、基于“第二人生”学习环境的理论依据31-34
• (一) 建构主义学习理论31
• (二) 学习共同体理论31-34
• 第四章 基于“第二人生”创设学习环境34-43
• 一、一般学习环境的构成要素34-36
• (一) 学习环境的概念34-35
• (二) 学习环境的构成35-36
• 二、“第二人生”中学习环境的构成要素与特征36-39
• (一) “第二人生”中学习环境的构成要素36-37
• (二) “第二人生”中学习环境的特征37-39
• 三、基于“第二人生”的学习环境3D教室设计模型39-43
• (一) 管理区(档案、作业、学习管理)40
• (二) 学习情境区(虚拟场景、事件)40
• (三) 资源区(预习、共享资源)40-41
• (四) 活动区(社团、小组活动,娱乐资源)41
• (五) 工具区(学习支架,主要包括搜索引擎和图书馆资源)41-42
• (六) 学习共同体区42-43
• 第五章 基于“第二人生”建设学习环境实验43-57
• 一、“第二人生”功能工具43-45
• (一) 3D建模工具43
• (二) LINDEN脚本语言43-44
• (三) 音乐演奏功能44
• (四) 在线交流工具44-45
• 二、基于“第二人生”学习环境设计原则45-46
• (一) 明确“课程主旨”45-46
• (二) 凸显交互性、开放性46
• (三) 充分发挥多媒体优势46
• 三、基于“第二人生”的虚拟学习环境创设实验46-57
• (一) 实验假设46
• (二) 实验材料46-48
• (三) 实验步骤48-53
• (四) 实验评价53-57
• 第六章 结语57-62
• 一、对基于“第二人生”的虚拟学习环境研究成果的总结57-58
• (一) 对“第二人生”教育潜力的肯定57
• (二) 提出基于“第二人生”的虚拟学习环境设计方案57-58
• (三) 完成基于“第二人生”的虚拟学习环境应用实验58
• 二、对我国基于“第二人生”学习环境面临的问题及未来发展的预测58-62
• (一) 我国基于“第二人生”学习环境发展面临的问题58-60
• (二) 对我国基于“第二人生”学习环境未来发展的展望60-62
• 附录162-67
• 附录267-70
• 参考文献70-72
• 后记72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 刘柏;;Second Life客户端简介[J];程序员;2008年04期

2 曹俏俏;;“第二人生”(Second Life)交互特点研究[J];现代教育技术;2009年09期

3 王旭卿;;“第二人生”与数字化游戏式学习环境[J];远程教育杂志;2007年04期

4 杨开城;;建构主义学习环境的设计原则[J];中国电化教育;2000年04期

5 张海森;;国外Second Life虚拟世界教育应用研究的最新进展[J];中国电化教育;2011年04期

6 罗均;;基于SecondLife的多功能学习环境的设计与实现[J];中国教育技术装备;2010年27期

7 David Hawkridge;Matthew Wheeler;刘中宇;吴玲艳;;远程教育、网络教育与虚拟游戏世界的教育[J];远程教育杂志;2010年06期

  本文关键词：基于“第二人生”的虚拟学习环境创设，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：393871