经验视野下的创新教育理论浅析

发布时间：2017-05-25 19:00

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【摘要】：“创新是一个国家进步的灵魂,是一个民族不懈的动力。”创新教育一直是教育研究和教育实践的核心主题之一。但是,创新教育的理论研究时间较短,又为传统的教育理念所束缚,长期以来较少有实质性的进展。 从中外的教育研究来看,国内的创新理论研究比较侧重于系统化的理论阐述,研究起点往往是心理学研究或宏观的教育实践,研究者多半是教育领域中研究创新的人士,这种旁观者的研究缺乏对创新的微观分析和探讨。而西方的创新教育研究则较国内源远流长,更为系统,研究者除了像斯滕伯格(Sternberg)这样的教育研究专家,还有很多具有专业科学研究背景的人,诸如贝弗里奇、雅克·阿达玛、庞加莱,而正是后者为创新教育研究补充了至为关键的实践要素,他们的总结可能在系统化和理论化方面稍有欠缺,却比教育领域中的“空论家”更接近具体,也就更接近真理。 本文立足在学校期间的学习与实践经验,广泛参考中外相关领域专家的研究成果,尝试探索以经验和感悟为两大核心要素的创新教育理论,并分析相应的创新教育策略。文章沿着概念、命题和策略的思路展开,首先分析了笔者所理解的创新及其与思维、经验的关系,并且在批判传统知识观的基础上重申了经验的涵义和经验的知识观,然后从经验的多重联系、经验推动观念的“反省”以及经验作为超越逻辑、连接美的纽带三个角度出发,阐述了本文的核心命题之一“经验构成创新的基本材料”。本文还从概念区分的角度分析创新人才的层次特征,并着重分析本文的另一核心命题“感悟能力是创新人才的核心特征”。最后,从经验、非理性和感悟三个角度提出了面向行动的创新教育策略。 本文认为,经验构成创新的基本材料,而感悟则是创新人才的核心特征；二者构成了创新人才内外两层创新结构。对经验的总结、反省和审视会帮助我们积累创新的素材,并增强对创新的敏感性；而内在的感悟能力则将内在化的经验连接起来,提取经验中的创新灵感,并通过其他的经验形成创造性方案的具体道路。感悟是创新人才的内在品质,经验则是创新人才解决问题的对象和来源。二者的整合构成了创新的具体过程。
【关键词】：创新教育 经验 感悟
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 一、绪论10-17
• 1.1 研究依据与目标10-11
• 1.2 文献综述11-12
• 1.2.1 国内的创新教育研究状况11
• 1.2.2 国外的创新教育研究历史11-12
• 1.3 概念澄清12-14
• 1.3.1 创新12-13
• 1.3.2 经验13
• 1.3.3 感悟13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 研究假设与立场15
• 1.6 创新点和不足15-17
• 1.6.1 经验视角15-16
• 1.6.2 创新人才的特征分析16
• 1.6.3 经验与感悟的结合16
• 1.6.4 实践经验的缺乏与理论的模型化不足16-17
• 二、创新、经验与经验视野的知识观17-22
• 2.1 创新的过程与结果17-19
• 2.2 思维与创造性思维19
• 2.3 知识与创新19-20
• 2.4 经验与经验视角下的知识观20-22
• 三、创新人才特征的层次框架22-27
• 3.1 创新人才的概念认识22-23
• 3.2 理由、前提和条件的三层次分析法23-25
• 3.2.1 创新人才的理由性特征23
• 3.2.2 创新人才的前提性特征23-24
• 3.2.3 创新人才的条件性特征24-25
• 3.3 创新人才特征的认识误区25-27
• 四、创新人才的核心能力特征——感悟能力27-32
• 4.1 感悟与经验27
• 4.2 感悟能力的三个维度27-31
• 4.2.1 批判性意识与思维28-29
• 4.2.2 触类旁通的类比能力29-30
• 4.2.3 创新的构建能力30-31
• 4.3 感悟的事例教学31-32
• 五、创新的材料及其可能：经验构成创新的基本材料32-37
• 5.1 创新契机存在于多维的经验联系之中32-33
• 5.2 经验推动观念的“反省”33-35
• 5.3 经验是超越逻辑、连接美的纽带35-37
• 六、推动创新教育的策略：经验、非理性和感悟37-42
• 6.1 教育应致力于丰富内在性经验37-39
• 6.2 培养创造性的直觉和想象力等“非理性”思维要素39-40
• 6.3 通过美育培养感悟能力40-42
• 附录42-72
• 参考文献72-75
• 致谢75-76
• 攻读学位期间发表的论文目录76-77
• 学位论文评阅及答辩情况表77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 岳晓东,龚放;创新思维的形成与创新人才的培养[J];教育研究;1999年10期

2 钱学敏;钱学森关于科学与艺术的新见地[J];民主与科学;1998年03期

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本文编号：394659