培训视角下我国学校文化建设研究

发布时间：2017-05-26 20:18

  本文关键词：培训视角下我国学校文化建设研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校文化是指一所学校的历代领导人和师生员工在社会文化背景的影响和制约下,为全体师生员工所普遍认同并共自觉遵循的一系列理念和行为方式的总和。学校物质文化、学校制度文化、学校行为文化和学校精神文化是学校文化建设的主要内容。在明确了学校文化和学校文化建设的内容之后,对一所学校而言最迫切、最现实的问题就是“如何进行学校文化建设”、“怎样建设”等问题。积极探索符合校情实际情况的学校文化建设的途径和方法已引起学校管理者的足够重视,其内容丰富多彩,形式也更加新鲜活泼,并呈现出许多新的特点。如校园环境文化建设、学校教学文化建设、学校德育文化建设、培训等途径。其中,随着时代的发展和学校变革的加速,培训越来越成为学校文化建设的重要途径。本文用培训过程作理论框架,用学校文化建设作项目内容,从学校文化建设的角度,将培训与学校文化建设相结合,并将培训作为一种途径服务于学校文化建设。从培训的角度来建设学校文化,要遵循学校文化建设的培训机理,如培训需求的分析、培训方案的制订、培训过程的实施、培训效果的评估和培训成果的转化五个方面。 从学校文化建设的培训机制来看,我国学校文化建设中培训存在着若干问题：第一,学校拟倡导的价值观脱离教职员工心理实际需要；第二,培训目标模糊,培训内容片面,培训方式单一；第三,培训过程脱离学校日常生活实际；第四,缺乏培训效果评估,针对性不强；第五,学校日常管理方式、教育教学方式改进的成果转化未受重视。为了解决学校文化建设中培训存在的这些问题,我们可以采取如下培训对策来加强和优化学校文化建设：第一,加强学校精神文化培训的心理需要分析；第二,明确学校培训目标,丰富培训内容及形式；第三,加强学校日常生活实际培训过程的紧密性：第四,完善学校文化培训效果评估机制；第五,重视学校文化培训成果的转化。其中,论文第二部分中“学校文化建设的培训机制”是本论文的创新之处,第三部分和第四部分是本论文研究的重点,也是本文研究的目的之所在。
【关键词】：学校文化 学校文化建设 培训
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G47
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、导论11-19
• (一) 研究意义11
• (二) 文献综述11-17
• 1. 国外文献综述12-13
• 2. 国内文献综述13-17
• (三) 研究方法、技术路线和逻辑结构17-19
• 1. 研究方法17-18
• 2. 技术路线18
• 3. 逻辑结构18-19
• 二、培训与学校文化建设的相关理论19-37
• (一) 学校文化的内涵与学校文化建设的途径19-24
• 1. 学校文化的内涵19-22
• 2. 学校文化建设的途径22-24
• (二) 培训的内涵与培训的功能24-27
• 1. 培训的内涵24-26
• 2. 培训的功能26-27
• (三) 学校文化建设的培训机制27-37
• 1. 学校文化建设的培训需求分析27-29
• 2. 学校文化建设的培训方案制订29-32
• 3. 学校文化建设的培训过程实施32
• 4. 学校文化建设的培训效果评估32-34
• 5. 学校文化建设的培训成果转化34-37
• 三、我国学校文化培训中存在的主要问题及原因分析37-43
• (一) 学校拟倡导的价值观脱离教职员工心理实际需要37-38
• 1. 学校价值观的构建缺乏学校师生员工的共同参与37-38
• 2. 学校价值观缺乏宣传及模范人物的树立38
• (二) 培训目标模糊,培训内容片面,培训方式单一38-39
• 1. 培训目标模糊38-39
• 2. 培训内容片面39
• 3. 培训手段单一39
• (三) 培训过程脱离学校日常生活实际39-40
• 1. 培训内容脱离学校实际39-40
• 2. 培训内容过分强调宏观理论40
• (四) 缺乏培训效果评估,针对性不强40-41
• 1. 缺乏评估组织机构40-41
• 2. 缺乏科学的评估指标体系41
• 3. 缺乏评估结果反馈机制41
• (五) 日常管理方式、教育教学方式改进的成果转化未受重视41-43
• 四、解决我国学校文化建设中培训存在问题的对策43-48
• (一) 加强学校精神文化培训的心理需要分析43-44
• 1. 学校教职员工共同参与学校价值观的构建过程43
• 2. 学校价值观的表达应当言简意赅、激励人心43
• 3. 学校价值观的宣传及模范人物的树立43-44
• (二) 明确培训目标,丰富培训内容及形式44-45
• 1. 明确培训目标44
• 2. 丰富培训内容及形式44-45
• (三) 加强学校日常生活实际培训过程的紧密性45
• 1. 加强理论与实际的联系45
• 2. 建立有效、长期的沟通机制45
• 3. 重视和加强教职员工对学校文化建设的积极态度和情感的培训45
• (四) 完善培训效果评估机制45-46
• 1. 构建组织评估机构46
• 2. 建立培训评估指标体系46
• 3. 及时反馈评估结果46
• (五) 重视培训成果转化46-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-52
• 在校期间发表论文、科研成果等52-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐文彬;张勇;;我国学校文化建设研究:成就与展望[J];当代教育与文化;2009年02期

2 刘芳;;学校文化国内外研究综述[J];湖北函授大学学报;2010年03期

3 杨振峰;文化管理与学习型组织的构建[J];黑龙江教育(综合版);2004年Z4期

4 孟凡丽;教学理论研究中的文化适应——教学论建设必须关注的课题[J];教学与管理;2003年04期

5 李国霖;试论优质学校文化的创建(上)[J];教育导刊;2005年01期

6 顾志跃;学校文化建设——中小学教育改革热点问题导读之十二[J];教育科学研究;2004年12期

7 刘志军;王振存;;新课程改革视野下的学校文化建设[J];教育科学研究;2009年02期

8 邢秀茶;何俊华;茹荣芳;;学校文化问题透视与建设路径[J];教育科学研究;2012年07期

9 季诚钧;肖美良;;中外学校组织文化研究之比较[J];教育研究;2006年03期

10 张喜飞;;新课程背景下的学校文化重建[J];牡丹江教育学院学报;2009年06期

  本文关键词：培训视角下我国学校文化建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：398015