民国时期甘肃女子学校教育研究（1912-1945）

发布时间：2017-05-27 22:00

  本文关键词：民国时期甘肃女子学校教育研究（1912-1945），由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国是一个有着几千年传统历史的国家，古代的封建伦理道德观念，在每一个中国人身上都烙上了深深的痕迹，尤其是中国的妇女，“三从四德”、“男尊女卑”、“女子无才便是德”这些封建思想深深地禁锢着她们，导致她们一直无缘接受学校教育。甘肃近代女子学校教育是从教会女学开始起步的，1865年，比利时籍圣母圣心会创始人南怀仁在甘肃庆阳创立第一所教会女子小学，开甘肃女子接受学校教育的先河，随后，教会女学在甘肃省迅速发展。甘肃妇女开始走出家门，接受学校教育，，迈出了妇女解放的第一步。 本文截取了民国初期至抗日战争胜利这一时间段，以甘肃女子教育中的学校教育为研究对象，来考察女子学校教育的区域发展情况。民国时期的甘肃女子学校教育，作为全国女子学校教育的一部分，既有全国之共性，又有甘肃之特性，对此的研究有现实意义。 本论文共包括六部分，即绪论、四章和结论。绪论部分论述了文章的选题背景及缘由、国内和地方研究现状、研究方法、研究重点、难点与资料情况以及几个重要概念的界定等问题。第一章从大范围入手，概括了民国初期甘肃女子学校教育兴起的三个背景；第二章是文章的重点部分，对民国时期甘肃女子学校教育的三个发展阶段作了详细的梳理；第三章分析了民国时期女子学校教育的发展对甘肃产生的社会作用；第四章：叙述了甘肃近代女子学校教育的发展概况以及制约因素，在近代中国女子学校教育发展史上，甘肃作为后起的地区，起步晚，发展缓慢，并呈现出阶段性强的特点，以及制约因素分析。结论部分对全文总结，指出由于甘肃近代女子学校教育的兴起和发展，甘肃妇女开始读书识字，学习文化，掌握知识，关心国家事务及承担社会责任，不仅冲破了几千年来“女子无才便是德”的传统封建礼教的束缚，而且女子的世界观、价值观、思想道德观念也发生了极大的变化，在此影响下，社会风气日益开放。进而，甘肃妇女在优秀新知识女性的领导和鼓舞下，勇敢的走出家门，走向社会，投身于政治生活，同时也促进了甘肃妇女解放事业的发展。
【关键词】：民国时期 甘肃 女子学校教育
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G529;K258
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 绪论10-17
• 一、 选题背景及缘由10
• 二、 研究综述10-13
• 三、 相关概念界定13-15
• （一） 时间界定13-14
• （二） 内容界限14-15
• （三） 女子教育15
• 四、 研究的重点、难点与不足15-16
• （一） 重点15
• （二） 难点与不足15-16
• 五、 研究方法16-17
• 第一章 清末民初甘肃女子学校教育兴起的背景17-26
• 一、 清末民初的社会变革17-20
• 二、 教会女学的刺激20-23
• 三、 政府的改革和政策法令的推动23-26
• 第二章 民国时期甘肃女子学校教育的发展历程26-45
• 一、 从民国初年到国民军执政时期的甘肃女子学校教育26-34
• （一） 女子初等教育26-29
• （二） 女子中等教育29-34
• 二、 从国民军西进甘肃到抗日战争爆发时期的甘肃女子学校教育34-40
• （一） 女子初等教育34-36
• （二） 女子中等教育36-40
• 三、 抗日战争时期的甘肃女子学校教育40-45
• （一） 女子初等教育40-41
• （二） 女子中等教育41-45
• 第三章 民国时期甘肃女子学校教育发展的历史作用45-52
• 一、 直接促使妇女解放运动的发展45-46
• 二、 提高女性参与社会活动的能力46-49
• 三、 推动社会进步，改造社会风俗及传统伦理观念49-52
• 第四章 民国时期甘肃女子学校教育发展制约因素分析52-59
• 一、 民国时期甘肃女子学校教育的总体评价52-53
• 二、 甘肃女子学校教育发展的制约因素分析53-59
• （一） 区位因素53-54
• （二） 政治因素54
• （三） 经济因素54-55
• （四） 文化因素55-56
• （五） 社会因素56-57
• （六） 女性自身因素57-59
• 结语59-62
• 参考文献62-66
• 后记66-67
• 攻读学位期间学术成果目录67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：401244