论怀特海的和谐教学思想

发布时间：2017-05-27 22:13

  本文关键词：论怀特海的和谐教学思想，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：和谐作为处理人与人、人与社会以及人与自然之间关系的重要的哲学范畴,是怀特海有机哲学的重要组成部分。怀特海将和谐分为反对冲突、斗争,追求稳定的东方式的和谐与崇尚自由、富有创新和冒险精神的西方式的和谐两类。在怀特海看来静态的和谐是美的一种状态,动态的和谐则是一个过程,其和谐具有不协和性,创新冒险性和开放性。今天,怀特海的和谐思想为我们解决环境问题、生态问题和社会问题,提供了理论依据。 怀特海的和谐教学思想所蕴含的智慧性的教学目的,整体性的课程观,节奏性的教学过程以及对创造性和自由的提倡,也是当前我国教育所追求的。这一蕴含着有机哲学韵味的和谐教学思想为我国教育教学的发展提供了新的理论视角。 本研究分为以下四个部分： 第一部分为绪论。主要内容包括：怀特海其人、选题的缘由、研究现状综述、主要研究内容、创新之处和研究方法。 第二部分为怀特海的和谐观。包括三个方面：第一,和谐的概念；第二,怀特海和谐思想的三个特征——和谐中的“不协和”性、和谐是动态的冒险过程及和谐的开放性；第三,怀特海和谐思想的最终追求——平和。 第三部分为怀特海和谐教学思想的主要内容。包括三个方面：第一,教育目的——“培养既有文化又掌握专门知识的人才”；第二,课程设置——追求文化、科学与技术课程的平衡;第三,教学节奏——和谐-不协和-和谐的螺旋上升； 第四部分为怀特海的和谐教学思想对我们的启示。包括三个方面：第一,教学过程中要处理好自由与纪律的关系；第二,教学模式上要使高中文理分科教学趋于融合；第三,课程设置上要加大艺术课程的比重。 最后部分为结语。对本研究的观点进行最后的概括与总结,并指出研究中存在的不足之处。
【关键词】：怀特海 和谐 教学思想
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G420
【目录】：

• 目录4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、怀特海其人9-10
• 二、选题的缘由10-11
• 三、研究现状综述11-14
• (一) 对怀特海教育思想的研究11-14
• (二) 对怀特海和谐思想的研究14
• 四、主要研究内容14-15
• 五、研究方法15
• 六、创新之处15
• 注释15-16
• 第二章 怀特海的和谐观16-27
• 一、和谐的概念16-18
• 二、怀特海和谐思想的特征18-24
• (一) 和谐中的不协和性18-20
• (二) 和谐是动态的冒险过程20-22
• (三) 和谐的开放性22-24
• 三、怀特海和谐思想的追求——平和24-26
• 注释26-27
• 第三章 怀特海和谐教学思想的主要观点27-41
• 一、教育目的：“培养既有文化又掌握专门知识的人才”27-30
• (一) 塑造知识与智慧并重的和谐人27-29
• (二) 智慧培养的关键29-30
• (三) 智慧的最高境界——风格30
• 二、课程设置：追求文化、科学与技术课程的平衡30-34
• (一) 普通教育与专业教育相互交织31-32
• (二) 技术课程、科学课程与文化课程并重32-34
• 三、教学节奏：和谐-不协和-和谐的螺旋上升34-39
• (一) “浪漫-精确-综合运用”三阶段的循环往复34-37
• (二) 幼儿期、青年期、大学期的节奏37-39
• 注释39-41
• 第四章 怀特海和谐教学思想对我们的启示41-47
• 一、教学过程中要处理好自由与纪律的关系41-42
• 二、教学模式上要使高中文理分科教学趋于融合42-44
• 三、课程设置上要加大艺术课程的比重44-45
• 注释45-47
• 结语47-48
• 参考文献48-51
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文51-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨丽;温恒福;;怀特海对17世纪实体哲学的批判[J];北方论丛;2011年05期

2 孙晓丽;;怀特海的大学教育思想述评[J];兵团教育学院学报;2007年06期

3 李香娥;;怀特海的大学教育思想及启示[J];大学(研究与评价);2009年06期

4 张爱芳;;论怀特海的大学理念[J];高等理科教育;2007年06期

5 岳友熙;;论中国艺术教育存在的问题与出路[J];甘肃社会科学;2007年06期

6 杨富斌;怀特海过程哲学思想述评[J];国外社会科学;2003年04期

7 阳黔花;杨芳;;怀特海论教育的目的[J];贵州师范大学学报(社会科学版);2012年01期

8 管小其;;作为审美及价值之和谐——怀特海和谐观之一斑[J];哈尔滨师范大学社会科学学报;2011年03期

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本文编号：401329