初中生早恋的内隐态度和内隐刻板印象的研究

发布时间：2017-06-01 08:07

  本文关键词：初中生早恋的内隐态度和内隐刻板印象的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国的快速发展，我国人民的物质生活条件得到了极大的提高，人的生理成熟提前使得初中生越来越早地面对青春期所带来的问题。青春期的来临促使初中生在情感、性格等方面发生急剧变化，其中初中生在异性交往中的心理变化尤为明显。一方面，初中生的学习、生活和心理需要渐渐地向异性靠拢，另一方面，他们又对这一交往十分敏感、有所忌讳。 近年来，越来越多的国内学者开始关注初中生早恋问题，这些研究主要集中在初中生早恋心理发展的特点、初中生早恋心理功能和存在的问题以及教育对策。迄今为止，我国国内尚未发现有关初中生对早恋的内隐态度和内隐刻板印象的研究。本研究以此为重点进行开创性研究，本研究对于了解初中生早恋内隐态度特点及规律，，有计划、针对性地开展初中情感教育，具有一定的理论意义和实践意义。 本研究包括两个分实验： 实验一：运用SC-IAT内隐态度测量方法，以“积极”和“消极”评价属性测量被试对早恋倾向的内隐态度。采用3×2×2多因素实验设计，3（七年级、八年级、九年级）×2（男性、女性）×2（积极词、消极词）混合设计。其中年级和性别为被试间变量，词类为被试内变量，以两个阶段的平均反应时之差作为被试内隐态度的因变量指标。 实验二：在实验一的基础上进一步研究初中生对早恋的内隐刻板印象。实验二运用SC-IAT内隐态度测量方法，以“积极结果”和“消极结果”评价属性测量被试对早恋导致学习下降的内隐刻板印象。采用3×2×2多因素实验设计，3（七年级、八年级、九年级）×2（男性、女性）×2（积极结果、消极结果）混合设计。其中年级和性别为被试间变量，词类为被试内变量，以两个阶段的平均反应时之差作为被试内隐刻板印象的因变量指标。 实验结果表明： （1）初中生对早恋的内隐态度是消极的。 （2）初中生对早恋的内隐态度存在年级差异。七年级、八年级学生对早恋的内隐态度偏消极，九年级学生对早恋的内隐态度持积极态度，八年级年级为初中生内隐态度变化转折点。 （3）初中生对早恋的内隐态度存在性别差异。女生对早恋的内隐态度更积极。男生对早恋的内隐态度至初中后期开始转向积极；女生一般在初中中期开始转变。 （4）初中生具有早恋导致学业下降的内隐刻板印象。 （5）初中生对早恋的内隐刻板印象不存在年级差异。 （6）初中生对早恋的内隐刻板印象不存在性别差异。女生比男生更多人持有早恋的内隐刻板印象，但不存在显著差异。
【关键词】：初中生 早恋 内隐态度 内隐刻板印象
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G635.5;G444
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 一 文献综述12-24
• 1 初中生早恋的概述12-18
• 1.1 初中生早恋的界定12
• 1.2 国外有关早恋的研究12-13
• 1.3 国内有关早恋的研究13-15
• 1.3.1 初中生早恋的类型13-14
• 1.3.2 初中生早恋的影响因素研究14-15
• 1.4 初中生早恋的理论15-17
• 1.4.1 弗洛伊德的心理发展阶段理论15-16
• 1.4.2 埃里克森心理发展理论16
• 1.4.3 马斯洛需要层次理论16-17
• 1.5 初中生早恋的心理机制17-18
• 1.5.1 青春期理论17
• 1.5.2 人际发展理论17
• 1.5.3 异性交往阶段理论17-18
• 1.6 早恋与学业成绩的关系研究18
• 2 内隐态度研究概述18-22
• 2.1 态度的界定18-19
• 2.2 双重态度模型19
• 2.3 外显态度测量存在的问题19-20
• 2.4 内隐态度的界定20-22
• 2.4.1 内隐态度的测量方法20
• 2.4.2 内隐联想测验20-22
• 2.5 早恋内隐态度及其相关研究22
• 3 内隐刻板印象研究概述22-24
• 3.1 刻板印象的研究22
• 3.2 内隐刻板印象的研究22-23
• 3.3 内隐刻板印象测量方法23-24
• 二 问题提出24-26
• 1 以往研究的不足24
• 2 研究意义24
• 2.1 理论意义24-25
• 2.2 实践意义25
• 3 研究的创新之处25-26
• 三 实验研究26-39
• 1 研究一 初中生早恋的内隐态度的研究26-34
• 1.1 研究目的26
• 1.2 研究方法26-28
• 1.3 实验结果整理28-32
• 1.3.1 数据的初步整理28
• 1.3.2 不同年级分别对早恋内隐态度的单因素方差分析28-30
• 1.3.3 不同性别对早恋内隐态度的分析30-32
• 1.4 讨论与分析32-34
• 2 研究二 初中生对早恋是否持有导致学业下降的内隐刻板印象的研究34-39
• 2.1 研究目的34
• 2.2 研究方法34-35
• 2.3 实验结果整理35-38
• 2.3.1 数据的初步整理35-36
• 2.3.2 不同年级分别对早恋内隐刻板印象的分析36-37
• 2.3.3 不同性别对早恋内隐刻板印象的分析37-38
• 2.4 讨论与分析38-39
• 四 综合讨论39-43
• 1 本研究总讨论39-41
• 2 研究贡献41-42
• 3 研究不足与展望42-43
• 结论43-44
• 参考文献44-47
• 后记47

【参考文献】

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本文编号：412110