增进师生相互理解的实践研究

发布时间：2017-06-16 08:01

  本文关键词：增进师生相互理解的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：师生之间的关系一直以来都是学校教育教学活动不可回避的话题。师生之间的关系如果处理得好，则有利于教育教学活动的顺利进行，反之则起反作用。师生之间重在相互理解，这种理解具有相互性、互动性，共存性、共生性等特点，教师和学生在交往过程中对于相互的沟通和理解都具有共同的需求，这就为师生之间的理解提供了可能性。师生之间的理解有益于师生之间良好关系的建立，有利于学校教育的良好发展和良性循环，，有利于教师的专业化成长和学生的成长进步。 为了找到促进师生之间的相互理解的策略，就得对现实教育中师生之间的不理解或误解的状态做出研究，调查表明，导致师生之间不理解和误解的原因有教师方面的,如不尊重学生，不理解学生智力和性格的个别差异等；学生方面如不懂得教师的职业特点，不理解教师只是一个普通人，或者没有换位思考等。 探寻师生之间如何增进相互的理解，首先要改变师生之间不理解的现象，从教育环境到教师方面，再到学生方面进行改变；然后要消除师生之间误解的问题，再此基础上如何增进师生之间的理解，即教师通过尊重、欣赏、关爱等方式更好理解学生，同样地，学生要站在教师的立场上充分尊重、信任并理解教师的用意和苦心。彼此尊重、信任，多沟通少抱怨，多换位思考，师生之间的理解就不是难事。
【关键词】：师生不理解 师生误解 师生冲突 师生理解
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G456
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-16
• 1.1 问题的提出8-13
• 1.1.1 现实背景8
• 1.1.2 研究背景8-10
• 1.1.3 研究现状分析10-12
• 1.1.4 对已有研究的分析与思考12-13
• 1.2 研究的问题、目的及意义13
• 1.3 研究的对象和视角13-14
• 1.3.1 研究对象13-14
• 1.3.2 研究视角14
• 1.4 研究的思路和方法14
• 1.5 本文的结构及创新性14-16
• 2 师生理解的解读16-25
• 2.1 师生理解的含义16-17
• 2.2 师生理解的特点17-21
• 2.2.1 相互性、互动性18
• 2.2.2 共存性、共生性18-19
• 2.2.3 共创性、共识性19-20
• 2.2.4 互益性、互悦性20-21
• 2.3 师生理解的可能性21-23
• 2.3.1 教师理解学生的可能性21
• 2.3.2 学生理解教师的可能性21-22
• 2.3.3 师生相互理解的可能性22-23
• 2.4 师生理解的意义23-25
• 3 师生不理解及其致因25-30
• 3.1 师生不理解25-26
• 3.1.1 师生不理解的含义25
• 3.1.2 师生不理解的表现25-26
• 3.2 师生不理解的致因26-30
• 3.2.1 教师不理解学生27-28
• 3.2.2 学生不理解教师28-30
• 4 师生误解及其原因30-36
• 4.1 师生误解30-31
• 4.1.1 师生误解的含义30-31
• 4.1.2 师生误解的表现31
• 4.2 师生误解的原因31-36
• 4.2.1 教师方面的原因32-34
• 4.2.2 学生方面的原因34-36
• 5 师生理解的增进36-46
• 5.1 改变师生的不理解36-38
• 5.1.1 从教育环境入手改变36
• 5.1.2 从教师角度进行改变36-38
• 5.1.3 从教学双边关系进行改变38
• 5.2 消除师生误解38-39
• 5.2.1 消除教师对学生的误解38-39
• 5.2.2 消除学生对教师的误解39
• 5.3 增进师生理解39-46
• 5.3.1 增进教师对学生的理解39-43
• 5.3.2 促进学生对教师的理解43-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：增进师生相互理解的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：454792