运用Scratch软件培养中学生计算思维的研究

发布时间：2017-06-19 05:06

  本文关键词：运用Scratch软件培养中学生计算思维的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在信息时代，计算思维是人们认识问题、解决问题的重要工具之一。本论文研究通过Scratch可视化编程软件，培养中学生计算思维的能力。本论文主要内容分为五个章节： 第一、二章介绍了本论文研究的背景，综述了国内外对于计算思维研究现状，，本论文选题的意义以及论文的研究方法，在第二章中对计算思维的概念加以界定并将计算思维和信息素养和信息技术的概念作了详细的比较，然后分析了Scratch软件及其特点等。 第三章概括了促进计算思维培养的Scratch校本课程的编写的理论基础：计算思维，合作学习理论，CPS（创造性问题解决）理论，以及建构主义学习理论和主题单元学习理论。最后详细阐述了课程开发流程的各个环节，对学习者，教学目标，教学内容，课程开发流程进行了详细的分析描述后，提出了促进计算思维培养的课程开发流程。与一般的课程设计流程相比，该流程注重培养学生的思维过程，而不是具体知识点的传授。 第四章是课程的实施，包括课程实施的概况，以及课程实施的意义，简单地从学生的作品中分析课程的实施是否有利于帮助学生建立简单的计算思维能力等。在此基础上，笔者提出了一套计算思维的测量方法。 第五章对论文进行了总结与展望。为了培养中学生的计算思维，笔者参与撰写了信息科技校本教材《Scratch》，并在文来中学八年级进行实施。通过观察学生的课堂学习状况、搜集大量的学生作品，提出了一套测量在Scratch中运用中计算思维的测量预评估量规，并对如何更好的培养计算思维提出了一些有价值的策略和建议。
【关键词】：计算思维 Scratch 问题解决能力 校本课程
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G633.67
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 第1章 绪论10-15
• 1.1 研究的现状11-12
• 1.2 选题的意义12-13
• 1.3 研究方法13-15
• 1.3.1 文献研究方法13
• 1.3.2 访谈法13-14
• 1.3.3 观察法14
• 1.3.4 问卷调查法14-15
• 第2章 计算思维与 Scratch 软件概述15-21
• 2.1 计算思维15-18
• 2.1.1 计算思维的概念界定15-16
• 2.1.2 计算思维的特点16-17
• 2.1.3 计算思维与信息素养17-18
• 2.1.4 计算思维与信息技术18
• 2.2 Scratch 简介18-21
• 第3章 促进计算思维培养的课程开发21-29
• 3.1 课程开发理论基础21-23
• 3.2 校本课程开发的流程23-26
• 3.2.1 学习者分析23-24
• 3.2.2 教学目标分析24
• 3.2.3 教材内容分析24-25
• 3.2.4 课程开发过程25-26
• 3.3 促进计算思维培养的 Scratch 校本课程设计26-29
• 第4章 课程的实施与反馈29-36
• 4.1 课程实施概况29
• 4.2 课程实施过程29-30
• 4.3 课程实施反馈30-32
• 4.4 学生作品分析结论及计算思维测量与评估32-36
• 第5章 总结与展望36-37
• 5.1 研究成果与不足36
• 5.2 结束语36-37
• 结论37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 黄荣杯;CSCL的理论与方法[J];电化教育研究;1999年06期

2 郭德俊，李原;合作学习的理论与方法[J];高等师范教育研究;1994年03期

  本文关键词：运用Scratch软件培养中学生计算思维的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：461596