学科教师信息技术教学应用能力发展的个案研究

发布时间：2017-06-26 03:02

  本文关键词：学科教师信息技术教学应用能力发展的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育信息化对教育变革具有促进作用，它最终体现在教师将信息技术运用于学科教学中。本文通过对一位高中语文教师的课堂观察、访谈、教学反思的分析，并结合相关文献资料、相关理论研究，对该语文教师的信息技术教学应用能力发展过程和影响其能力发展的因素进行了深入的描绘、分析，同时结合该质性个案提出了促进学科教师信息技术教学应用能力发展的策略。 本论文分为七个部分：第一部分阐述了论文的选题背景、问题由来、研究目的、意义，对核心概念进行界定，并对国内外教师信息技术教学应用能力的研究内容作了述评；第二部分为本研究的理论基础；第三部分从研究方法的选择、研究对象的选取、资料搜集的过程、资料的搜集与整理这四个方面解释研究过程；第四部分运用质的研究方法，通过与研究对象的访谈、课堂观察、内容分析等方法，搜集资料，了解、描述杨老师的信息技术教学应用能力的发展历程。此外，还对他的同事、学生以及信息技术部的老师进行了访谈，，对搜集的信息进行了“三方互证”；第五部分从内在和外在两方面分析影响个案信息技术教学应用能力发展的因素；第六部分针对个案信息技术教学应用能力发展历程和影响因素，对促进学科教师信息技术教学应用能力发展提出了四条策略；第七部分对本研究进行了总结，并分析了论文的创新和局限之处。
【关键词】：学科教师 教师信息技术教学应用能力 发展 影响因素 策略
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G451
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1. 研究的缘起7-20
• 1.1 研究的缘起与背景7-10
• 1.1.1 研究的背景7-8
• 1.1.2 问题的提出8-10
• 1.2 研究的目的与意义10
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意义10
• 1.3 信息技术教学应用能力的内涵10-12
• 1.4 国内外相关研究综述12-20
• 1.4.1 教师信息技术教学应用能力的研究内容分析13-17
• 1.4.2 教师信息技术教学应用能力发展阶段17-20
• 2. 教师信息技术教学应用能力发展的理论基础20-23
• 2.1 建构主义学习理论20-21
• 2.1.1 理论概述20
• 2.1.2 建构主义学习理论对本研究的启示20-21
• 2.2 信息化教育理论21
• 2.2.1 理论概述21
• 2.2.2 信息化教育理论对本研究的启示21
• 2.3 教师专业发展阶段理论21-23
• 2.3.1 理论概述21-22
• 2.3.2 教师专业发展阶段理论对本研究的启示22-23
• 3. 研究过程23-27
• 3.1 研究方法23
• 3.2 研究对象的选取23-24
• 3.3 资料搜集的过程24-26
• 3.4 资料的整理与分析26-27
• 4 一位学科教师信息技术教学应用能力成长历程27-51
• 4.1 了解阶段27-30
• 4.1.1 过程描述27-30
• 4.1.2 小结30
• 4.2 应用阶段30-35
• 4.2.1 过程描述31-34
• 4.2.2 小结34-35
• 4.3 整合阶段35-49
• 4.3.1 过程描述35-38
• 4.3.2 课堂实录38-47
• 4.3.3 教学反思47-48
• 4.3.4 小结48-49
• 4.4 创新阶段49-51
• 5 学科教师信息技术教学应用能力发展的影响因素分析51-57
• 5.1 影响学科教师信息技术教学应用能力发展的内在因素51-54
• 5.2 影响学科教师信息技术教学应用能力发展的外在因素54-57
• 6 促进学科教师信息技术教学应用能力发展的策略57-64
• 6.1 转变教学观念：提升信息技术在教学中的应用价值57-59
• 6.2 加强学科资源建设：拓展信息技术与课程整合之路59-60
• 6.3 开展信息技术培训：提高教师信息技术应用能力60-61
• 6.4 学习信息化教学理论：提升教师信息素养61-64
• 7 研究总结64-66
• 7.1 研究总结64
• 7.2 研究的创新与局限64-66
• 7.2.1 研究的创新64
• 7.2.2 研究的局限64-66
• 参考文献66-69
• 附录69-87
• 附录一：访谈问题设计69-73
• 附录二：课堂教学信息技术应用策略调查表73-76
• 附录三：部分访谈记录76-87
• 研究对象杨老师的访谈记录（部分）76-81
• 信息技术部何老师的访谈记录（部分）81-87
• 在读期间发表的论文87-88
• 后记88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：484507