论高职教育中的“形势与政策”课建设

　　本文是一篇专业的教育论文，主要是关于高职教育中的“形势与政策”课建设，详情请看下面的介绍。

　　在与部分职业学院的教师交流座谈中了解到，有的学院至今没有开设“形势与政策”课，有的学院在201 1年教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准》后，开设了“形势与政策”课，但“形势与政策”课建设缺少系统性、规范性。例如，从教学模式看，有些学院只组织学生观看影视资料，缺少教师与学生对影视资料内容的进一步消化理解的环节；有的学院每次上课开始先请学生“讲新闻”，但是，缺少对讲什么样新闻的引导，讲的新闻内容偏离了“形势与政策”课的教学目标，讲“新闻” 的时间过长；有的学院采取小班上课的形式，有的学院采取大班上课的形式，课时不一样。

　　根据教社科司函《关于开展全国高校“形势与政策”课建设状况调查工作的通知》要求，部分高等学校参与了有关调查。此项调查的内容是全国高校形势与政策课分教学指导委员会《高等学校形势与政策课建设状况调查问卷》，主要包括“形势与政策课程开设情况”、“形势与政策课管理是否排入课表”、“形势与政策课实施形式”、“形势与政策课学生成绩的考核周期”、“教师队伍建设情况”、“教师参加培训情况”、“形势与政策课教师开展集体备课情况”、“形势与政策课教材使用情况”、“领导体制和工作机制”等l6个方面。在一定意义上，调查内容指出了“形势与政策”课的建设方向和需要深入研究的问题，或者说指出了如何提高“形势与政策”课的系统性和规范性的方向。

　　一、“形势与政策"课的定位研究2006年秋季开始，全国普通高等学校普遍实施思想政治理论课新的课程方案，专科思想政治理论课的三门必修课是：“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”(4学分)、“思想道德修养与法律基础”(3学分)、“形势与政策”

　　(1学分)。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见)、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见))、《(中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见)实施方案》等文件，高校形势与政策教育的指导思想和目标是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对大学生关注的热点问题，帮助大学生认清国内外形势，教育和引导大学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身现代化建设的伟大事业。根据上述文件精神，当前和今后一个时期高校形势与政策教育的主要内容是：着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策、世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义的形势观和政策观教育。

　　既然“形势与政策”课是一门思想政治理论课，就应该从思想政治理论课的系统分析问题，结合“形势与政策”课的教育目标、教学内容认识其定位。“形势与政策”课是教学马克思主义形势观和政策观的马克思主义理论课，是以深入理解党的基本理论、基本路线、基本纲领和不断发展着的中国特色社会主义伟大实践，以及了解国外形势和我国对外政策的思想政治理论课，是一门多学科综合性的应用课。只有深入研究“形势与政策”课的定位，才能全面理解“形势与政策”

　　课，准确把握“形势与政策”课建设的方向，才能促进高职院校思想政治理论课建设的科学发展。

　　二、“形势与政策"的教学内容建设思想政治理论课其他两门必修课有全国统一的教材，对“形势与政策”课教育部没有提供纸质的教材，教育部提出了教学内容体系建设的基本框架和基本内容：一是教学资料，教育部组织定期编写形势与政策宣讲提纲，建立形势与政策教育资源库。二是具有大纲性质的教育教学要点，教育部多年来每年在春秋两个学期开学前都制定“形势与政策”教育教学要点，印发到全国各地的教育部门和高校，作为教学参考资料。三是教师教学必备参考资料和学生学习辅导资料，教育部组织编写制作及时反映国内外形势最新动态的《时事报告(大学生版)》和《时事》VCD。

　　根据教育部提出的教学内容体系建设的基本框架和基本内容，结合高职学院思想政治理论课的设置和学生的实际情况，笔耕文化推荐期刊，形势与政策课教学应该有系统内容和日常内容。系统内容应该包括：

　　一是马克思主义形势观与政策观。观察形势与政策的根本的世界观和方法论是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。毛泽东思想和中国特色社会主义理论包括的形势与政策思想，体现了当代中国的马克思主义的形势观和政策观。坚持邓小平提出的“学马列要精，要管用的”要求，把教学马克思主义的形势观和政策观与每次“形势与政策”课的具体内容相结合，引导学生运用马克思主义观察分析形势与政策的基本立场、观点和方法分析具体问题，也可以在新生第一学期，集中教学马克思主义观察分析形势与政策的基本立场、观点和方法。由于专科学生不开设马克思主义基本原理课程，所以这部分内容的教学对高职学生的当前和长远发展都非常重要。二是中国共产党的代表大会文件精神、全国人民代表大会精神等全国性的重要会议精神。这部分内容，教育部每年的《高校“形势与政策”教育教学要点》中一般都涉及到。通过这部分内容的教学，帮助学生了解党和国家在一定时期重大方针政策，促进学生在了解全局中把握对某方面形势与政策的认知。三是根据学校特点确定的教学方向。例如，农业职业学院，服务“三农”是每个师生员工需要树立的理念，因此有关“三农”的方针政策、重要时事是“形势与政策”课需要不断关注的教学内容。