中日儿童学前教育的比较分析(2)

　　在学前教育内容上，日本文部省对1964年颁布的《学前教育要领》进行了改革，把原来的“健康”、“社会”、“自然”、“语言”、“音乐”和“绘画手工”6个方面的幼儿教育内容改为现在的“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”和“表现”等方面。

　　而中国教育部制定的《学前教育纲要》则把学前教育教育的内容分为“生活卫生习惯”、“体育活动”、“思想品德”、“语言”、“常识”、“计算”、“音乐”、“美术”八个方面。由此可见，中13两国都较重视对幼儿进行健康、语言、音乐和美术教育，所不同的是，我国更重视幼儿的思想品德教育、计算教育，而日本则更重视幼儿的人际关系教育和环境教育。

　　此外，由于中国还是发展中国家，经济实力还相对比较弱，有限资源的分配不公、各地区发展的不平衡，使广大农村、山区、贫困地区学前教育发展还较为落后，儿童的入园率还较低。学前教育经费整体投入不足，学前教育事业没有在我们国家的财政预算中单独列支，也没有设立专项经费。

　　而日本有很强的经济实力，重视学前教育较早，政府和民间都重视对学前教育的投入。日本学前教育经费在国民生产总值中所占比例较高，政府鼓励私立学前教育机构的发展，对财团、教会、企业和个人办学均积极支持，日本60％的学前教育机构是私立的，这些学前教育机构的经费主要靠自筹和学费收入，这在很大程度上缓解了政府投资的压力。

　　我国学前教育尚在起步和缓慢发展阶段，应从日本的学前教育中取长补短吸取经验，使我国儿童学前教育得到迅速发展，为我国的经济建设培养高素质的人才打下坚实的基础。

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