多媒体技术运用于立体几何有效性教学的探究

发布时间：2017-08-05 17:36

  本文关键词：多媒体技术运用于立体几何有效性教学的探究

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【摘要】：随着数学新课标的实施，在高中数学教学实践中，如何提高教学有效性、提升学生学习兴趣是当前数学课改的一个重要课题。而课堂教学行为是以学生为受众的信息传递过程，是教师将知识信息以视觉符号、声音符号为载体的二次传播过程。传统的教学方法中，主要依赖教师的讲解、教材、板书，学生的主观能动性和学习兴趣难以发挥。因此，多媒体教学作为一种良性互动的教学载体，得到了广大教师和学生的欢迎，对于其教法的深入研究值得引起教育界的高度重视。 立体几何是研究空间图形的性质、画法、计算及其应用的学科。高中立体几何教学的最终目的是发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力，并且运用所学知识进一步提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。多媒体辅助立体几何教学可以有效的实现由平面到空间的过渡，帮助学生理解和掌握立体几何学习中的重点和难点。 然而尽管多媒体已经走进了立体几何的课堂，但是知识的传递方式依然是传统的教师灌输方式。作为认知主体的学生在教学中始终处于被动地位，不能真正地参与到教学设计中去，这样不利于创造性人才的培养以及学生能力的培养。笔者撰写本论文的目的，旨在通过剖析多媒体辅助立体几何教学，结合具体的教学实验，，探索多媒体辅助立体几何有效性教学的科学原则、策略和方案，给学生提供一个良好的学习氛围和主动参与教学的机会，促使学生主动地探索和发现问题，充分体现课堂中学生的主体地位。 本研究主要运用文献研究法、实验研究法和观察法等研究方法。研究的主要内容有：论文先介绍了本研究的起因、必要性和意义，通过一个学期的教学实践以及对部分老师和学生的访谈及问卷调查，发现多媒体辅助立体几何教学的现状存在很多问题，教学效果不尽人意。通过阅读和参考大量文献，针对调查现状，结合多媒体辅助教学的理论得出了多媒体运用于立体几何有效性教学的意义。然后对多媒体运用于立体几何教学的相关理论进行分析。分别阐述了多媒体技术运用于立体几何教学的含义、指出有效性教学的含义、多媒体技术运用于立体几何有效性教学的评价标准以及多媒体技术运用于立体几何有效性教学的作用及意义。随后通过问卷的设计、分析及研究，总结出影响多媒体技术运用于立体几何有效性教学的因素及建议。 最后，论文研究了多媒体技术运用于立体几何有效性教学的策略、原则及方案。先提出了多媒体技术运用于立体几何有效性教学的五大策略。然后指出多媒体技术运用于立体几何有效性教学的七大原则，即学生主体性、实效性、交互性、开放性、学科性、逐渐淡化性、适应性。最后从教学目标、教学内容、选择教学方法、选择教学媒体、教学组织形式、确定教学活动顺序、形成教学方案七个方面指出了多媒体技术运用于立体几何有效性教学的方案。 本论文是对高中立体几何教学一次全新的尝试，本课题的研究旨在打破高中立体几何教学现有模式，充分发挥多媒体的教学优势，提高教学中学生的主体地位，不断发展学生的能动性和创造性，从而提高教学质量。
【关键词】：多媒体技术 立体几何 有效性教学 教学策略 教学原则
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.6;G434
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一章 引言11-14
• 一、 问题的提出11-12
• 二、 本论文的研究内容、目的和方法12-14
• 第二章 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的相关理论分析14-23
• 一、 多媒体辅助立体几何教学的含义14-15
• 二、 立体几何有效性教学的概念界定15-16
• 三、 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的标准16-18
• 四、 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的作用及意义18-23
• 第三章 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的调查与分析23-34
• 一、 调查的实施23-24
• 二、 调查问卷的编制24-25
• 三、 问卷调查结果及分析25-30
• 四、 访谈及结果分析30-31
• 五、 影响多媒体技术运用于立体几何有效性教学的因素及分析31-34
• 第四章 多媒体环境下提高立体几何有效性教学的策略研究34-41
• 一、 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的教学策略34-36
• 二、 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的教学原则36-38
• 三、 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的教学方案38-41
• 第五章 多媒体技术运用于立体几何有效性教学的案例分析41-56
• 一、 案例一《空间几何体的三视图》的教学设计41-48
• 二、 案例二《直线与平面所成角》的教学设计48-56
• 第六章 反思与研究展望56-58
• 一、 本论文的反思56
• 二、 本论文的前景展望56-58
• 注释58-59
• 参考文献59-61
• 附录一61-64
• 附录二64-67
• 附录三67-68
• 致谢68

【参考文献】

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本文编号：626135