近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述

发布时间：2017-08-07 17:33

  本文关键词：近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述

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【摘要】：移动学习经过近二十年的发展,正成为一个多学科参与、多领域交叉、多主题综合的研究区域,也逐渐成为国内外教育技术领域的核心研究课题。目前我国移动学习研究正处于反思发展阶段,以理论研究为主,整体趋于以研究领域内某一分支进行深入剖析和扩展的"树形拓展"研究模式。相较于国际范围内以实践研究为主、趋于"实践-反思-再实践-再反思"的"环状循环"研究模式,我国移动学习应加强多领域合作,将研究重心从"技术"回归到"学习"上,通过应用研究、实践研究,落实移动学习效果。未来二十年,我国移动学习发展将经历基础环境建设、知识体系化建设和学习服务建设三个迭代循环的阶段,应发挥移动学习在不同领域内的优势,开发有效促进移动学习的工具应用,拓宽理论视域,开展移动学习活动、策略及评价的研究。
【作者单位】： 温州大学教育信息化研究所;温州大学成人教育研究所;
【关键词】： 移动学习 研究模式 发展现状 未来趋势 比较研究
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“校企互动背景下企业新生代员工微型学习研究”(12YJC880122) 2011年浙江省教育厅科研项目“校企互动背景下新生代员工微型学习的现状、需求、对策研究”(Y201121348)
【分类号】：G434
【正文快照】： 美国新媒体联盟(New Media Consortium,NMC)发布的《2012年地平线报告》指出,未来一年甚至更短时间内,移动应用程序和平板电脑在教育中的应用将成为主流,未来五年关注的主题在于:如何使上下文感知、射频识别、增强现实等新技术更好服务于移动学习,从而为学习者无缝地创建一个

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