学校科研中教师主体地位缺失的原因与对策

发布时间：2017-08-07 21:10

  本文关键词：学校科研中教师主体地位缺失的原因与对策

  更多相关文章： 教师专业发展 学校科研 实践者研究 教师主体性

【摘要】：教育改革呼唤着学校科研,但学校科研中教师主体地位缺失的现象却并不少见,具体表现为教师在研究中充当着资料的提供者、被动的参与者和失语的研究者,而不是主动的研究者。造成教师研究主体地位缺失的主要原因可以归结为三个方面:人们对学校科研实质的理解不到位,对教师开展科研的各种保障不落实,对学校科研的评价方法不适切。确立教师研究主体地位可从三处着手:落实教师职业的研究本色;建立健全学校科研保障制度;探索适合学校科研的评价体系。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;广东省教育研究院;
【关键词】： 教师专业发展 学校科研 实践者研究 教师主体性
【基金】：广州市荔湾区教育科学规划重点课题“科研引领教师专业发展的实践探索”(编号:ZD2011-1)阶段性研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 在教师专业发展的众多途径中,学校科研因其具备联结教育理论与实践的品性而日益受到重视。然而,我国当前的学校科研中还存在着一些不容忽视的现象,如自上而下的任务式科研、脱离课堂教学的空降式科研、为了评估与验收的功利性科研等等,这些现象背后的原因在于教师研究主体地位

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 葛孝亿;;教师主体性:校本教研应有之义[J];现代教育科学;2009年04期

2 雷自自;王海林;;基于校本教研的教师专业发展研究述评[J];天津市教科院学报;2010年01期

3 方红;;教师专业发展身份限制与文化创生[J];中国教育学刊;2011年07期

4 陈尚生;基于教师专业发展的教学改革方略[J];教育评论;2003年05期

5 郭朝红,王彬;教师专业生活质量的国际比较[J];外国中小学教育;2003年09期

6 支玖红;案例教学模式与教师专业发展初探[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2004年02期

7 杨沫辉,唐解珍;试论发展性教师评价理念对教师专业发展的意义[J];湖南科技学院学报;2005年02期

8 王秀英;跨省区信息化教师专业发展在萌动[J];信息技术教育;2005年05期

9 武俊学;李向英;;构建网络环境下教师学习共同体——教师专业发展的创新途径[J];现代教育技术;2006年01期

10 赵瑞情;范国睿;;实践智慧与教师专业发展[J];教育导刊;2006年07期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 孙昆峰;;关于农村教师专业发展问题的调查与研究对策[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

2 ;教师专业发展与成长是新时期的立校之本[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

3 李娟;;农村小规模学校教师专业发展困境与反思——以西北某县为例[A];2010年农村教育高端学术论坛论文集[C];2010年

4 刘淑芬;;基于教师专业发展的学校文化重建[A];科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年

5 于学书;符丽萍;;校本研修一体化,促进教师专业发展研究[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

6 许光勇;刘俊峰;郝景岐;;关于农村中小学教师专业发展的研究[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

7 张海燕;洪彦;张蕾;;学校研修策略与教师专业发展的研究[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

8 ;明确思路 夯实基础 扎实推进教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

9 ;构建研训教一体化教师培训体系 促进县域教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

10 ;夯基础 激活力 提素质 大力加强中小学教师专业发展学校建设[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会2010年年会交流材料汇编[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 王大根 上海师范大学美术学院副院长、教授;由“积累”走向“转型”的教师专业发展[N];中国教育报;2010年

2 记者 夏禾;十六中推进教师专业发展[N];苏州日报;2010年

3 杨柳青一中 安玉静;让生命成长走进教师专业发展历程[N];天津教育报;2010年

4 弓彩玲;复兴区着力促进教师专业发展[N];邯郸日报;2009年

5 本报记者 万鸿涛　王斗天 通讯员 陈伟文 陈冬平 陈有新;罗湖强势推进教师专业发展[N];深圳商报;2009年

6 见习记者 王亮;庆城:加强师资队伍建设 推进教师专业发展[N];陇东报;2011年

7 记者 丁雷;为教师专业发展插上信息化“翅膀”[N];大连日报;2009年

8 北京市海淀区教育科学研究所 吴颖惠 张干萍;阅读引领教师专业发展[N];中国教育报;2011年

9 武明恩　罗移山;教师专业发展的文化自觉[N];中国教育报;2008年

10 湘潭教育学院党委书记、特级教师 李重庚;构建教育生态环境 促进教师专业发展[N];湘潭日报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 许楠;论教师专业发展的组织维度[D];西南大学;2012年

2 孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;2009年

3 陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;2009年

4 陆晓红;教师专业发展叙事研究[D];华东师范大学;2012年

5 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

6 李飞;引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D];华东师范大学;2011年

7 李文昊;面向教师专业发展的案例学习支持框架[D];南京师范大学;2006年

8 田莉;校本评价研究[D];华东师范大学;2009年

9 李纯;多元文化视域中的教师专业发展研究[D];西南大学;2009年

10 黄笑冰;从新手教师到课程领导[D];华东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;2010年

2 赵静;运用知识管理促进教师专业发展的策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

3 李艳;美国教师组织影响教师专业发展的策略研究[D];西南大学;2010年

4 张进;教学模式与教师专业发展[D];首都师范大学;2011年

5 郝少平;实践生存论视野下的教师专业发展[D];西南大学;2010年

6 卢菲;中小学网络教师培训中的教师专业发展研究[D];苏州大学;2010年

7 白永然;理论与经验之间[D];首都师范大学;2011年

8 高祥;促进教师专业发展的教学反思策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

9 周燕华;运用校本教研促进教师专业发展的策略研究[D];苏州大学;2010年

10 赵承琳;中学教师专业自主发展研究[D];山东师范大学;2011年

，

本文编号：636713