网络学习社区的社会性交互研究——教师参与程度和交互模式对社会性交互的影响

发布时间：2017-08-17 01:05

  本文关键词：网络学习社区的社会性交互研究——教师参与程度和交互模式对社会性交互的影响

  更多相关文章： 社会性交互 网络学习 教师参与程度 交互时间限制

【摘要】：网络学习中的社会性交互形式已成为近年来的研究热点。文章探讨大学网络学习社区中教师参与程度与交互时间限制对社区中社会性交互的影响。文章假定教师参与程度和交互时间影响大学网络学习社区中的社会性交互。在此基础上,选取基于Blackboard平台的"教育技术研究方法"课程中的讨论区作为大学网络学习社区的研究个案,对该个案进行分析讨论。研究发现教师参与程度和交互时间限制对社会性交互的交互次数和交互内容都有一定的影响。这项结论验证了网络学习中的教师作用。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 社会性交互 网络学习 教师参与程度 交互时间限制
【基金】：全国教育科学规划教育部重点课题“电子游戏环境下学习行为研究”(项目编号:DCA090319) 江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金资助项目“Web2.0环境下参与式教学研究”(项目编号:09SJB880038) 江苏省教育科学“十一五”规划课题“社会学软件下远程教育实践活动研究”(项目编号:D/2009/01/092)
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、引言在传统认知上,网络环境中丰富的社会性交互活动有助于远程教育更好地发挥教学职能。但是,近年来国内外的许多研究表明,学生经常抱怨网上交流活动投入精力很大,促进学习效果有限,为此,部分学生甚至拒绝参与网上讨论。[1]那么,同样是凭借丰富的社会性交互形式,满足教与

【参考文献】

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本文编号：686367