义务教育小片区一体化管理的实践与探索
发布时间:2017-08-19 15:28
本文关键词:义务教育小片区一体化管理的实践与探索
【摘要】:在促进义务教育均衡发展成为国家教育改革重点工程的背景下,福建省把实施以“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”为特点的“小片区”管理作为实现教育公平的着力点之一,各地正在尝试实践着不同的模式。本文通过调查研究和查阅相关文献资料,并进行理论分析,对近两年来福建省泉州市各县(市、区)实施义务教育小片区一体化管理的经验做法进行了总结,归纳了镇域一体式、龙头校带动式、学校联合体式、片区组团式、教育集团式、强弱校合并式等各种小片区管理模式,并分析各种模式的成功与不足之处。同时,以惠安县净峰镇的义务教育小片区管理为个案,对该镇实施撤点并校但仍无法破解校际不均的现实进行剖析,阐述了该镇实施小片区一体化管理的做法,归纳其初步成效。最后,对小片区一体化管理进行理性思考,总结其管理学上的意义和“两难问题”。本文可以为缩小校际差距、促进校际均衡提供了管理理论上的依据和实践的“蓝图”,为地方政府教育部门和学校优化教育管理、改造薄弱学校、提高整体办学水平提供启迪和经验,也在一定程度上为探索农村教育发展新路径提供案例与借鉴。
【关键词】:小片区管理 一体化 均衡发展
【学位授予单位】:福建师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G522.3
【目录】:
- 中文摘要2-3
- Abstract3-4
- 中文文摘4-6
- 目录6-8
- 绪论8-14
- 一、 研究背景和选题缘由8-9
- 二、 相关研究文献综述9-11
- 三、 研究方法11-12
- 四、 论文框架12-13
- 五、 研究的意义13-14
- 第一章 基于均衡发展的模式建构——义务教育小片区一体化管理的探索14-22
- 第一节 相关定义释义14-16
- 第二节 泉州市实行义务教育小片区管理的几种模式16-22
- 第二章 教育不均衡现状及其分析——以惠安县净峰镇小学办学为例22-30
- 第一节 净峰镇百年小学办学历程22-25
- 第二节 净峰镇现有小学办学模式的存在问题25-27
- 第三节 净峰镇现有小学办学模式的不良结果27-30
- 第三章 净峰镇尝试探索小片区一体化管理的个案实践30-40
- 第一节 净峰镇小学共同体管理模式的建立30-35
- 第二节 小片区一体化管理尝试初显成效——基于均衡发展的视角35-40
- 第四章 小片区一体化管理的思考40-46
- 第一节 小片区一体化管理的管理学意义40-42
- 第二节 小片区一体化管理的“两难”问题42-46
- 第五章 结语46-48
- 附录1:《小片区一体化管理模式的实践与探索》调查问卷48-52
- 附录2:《小片区一体化管理模式的实践与探索》访谈提纲52-54
- 附录3:惠安县净峰镇小学“片团式管理”评估方案(试行)54-56
- 参考文献56-59
- 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果59-62
- 致谢62
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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,本文编号:701499
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