从关注过程、结果导向到“共享领导”:教育政策监测与评估的理论模型构建

发布时间：2017-08-20 06:40

  本文关键词：从关注过程、结果导向到“共享领导”:教育政策监测与评估的理论模型构建

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【摘要】：伴随着公共管理理论从关注"过程"的科层制理论、到关注"结果"的新公共管理,再到倡导"共享领导"的公共治理理论的发展过程,教育政策监测与评估也经历了从聚焦过程,到结果为本,再到强调决策参与的重大转变,逐渐形成了基于政策制定、政策执行和政策影响的监测与评估类型。在监测与评估过程中,监测与评估的目标、主体、方法、资源、指标等是主要变量,它们之间相互发生着作用,共同构成对教育政策监测与评估的影响。同时,需要注意不同教育政策监测与评估层次中变量内涵的变化。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;华东师范大学教育科学院;
【关键词】： 关注过程 结果导向 共享领导 教育政策 监测与评估 理论模型
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地“十二五”重大项目“基础教育政策实施的监测与评估体系研究”(11JJD880005)的部分成果
【分类号】：G521
【正文快照】： 一、从关注过程、结果导向到“共享领导”:教育政策监测与评估的理论背景在传统公共行政理念之下,科层制政府追求的是命令自上而下的畅通无阻,关注管理的过程。然而,随着社会经济的发展,世界各国政府和组织都面临着来自内外部利益相关者对卓越治理、政府责任与透明度、政府绩

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本文编号：705135