基于结构洞理论的教师学习共同体中间人角色分析

发布时间：2017-08-20 16:26

  本文关键词：基于结构洞理论的教师学习共同体中间人角色分析

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【摘要】：文章利用社会网络分析的方法,通过对网络环境下建立的城乡互动教师学习共同体的结构洞和中间人角色的分析,认为富含结构洞的社会网络结构,以及承担各种中间人角色的行动者,是维护教师学习共同体稳定、协调发展的必要条件。
【作者单位】： 西北师范大学教育技术学院;
【关键词】： 教师学习共同体 结构洞 中间人 社会网络分析
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“技术支持下教师学习共同体构建与运行研究”(项目编号:12YJC880158) 西北师范大学青年教师科研能力提升计划(人文社科类)项目“信息技术支持的教师学习共同体发展研究”(项目编号:SYQNYB10038)
【分类号】：G451
【正文快照】： 网络环境下的教师研修已经成为当前教师专业发展的重要形式。通过将不同学校的教研团队组织在一起开展校际的协作教研,教师在协作教研的过程中实现交流反思、相互激励、资源共享等,通过协作教研建立教师学习共同体实现区域教育信息化的协调发展成为一种可能的途径。建立跨校

【参考文献】

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本文编号：707674