从教师合作看我国校本教研及其对学习共同体发展的启示

发布时间：2017-08-21 04:38

  本文关键词：从教师合作看我国校本教研及其对学习共同体发展的启示

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【摘要】：实践社群视角下,教师合作是特定社会性结构下教师进行意义协商的过程。本研究从社群形态、沟通规范以及实践定位三个维度诠释校本教研中教师合作过程。研究所见,教师合作处于结构化组织系统及制度下,按照自上而下模式运作。教师建立起相对稳定的等级制角色定位。校本教研定位于示范性教学模式的再生产,教师的自主性和专业判断较为有限。
【作者单位】： 香港中文大学教育行政与政策学系;教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;
【关键词】： 教师合作 实践社群 校本教研 专业对话 再生产
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、前言教师合作备受全球各国研究者关注,研究从教师文化、合作类型、合作效果、教师赋权等多个方面对教师合作详加探讨,分析教师合作的发展策略和影响因素,丰富了教师合作的理论体系。[1]然而,研究大多将教师合作视作理想的政策工具,忽略了社会情境脉络和复杂互动沟通过程,

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本文编号：710902