从显性操作到内隐拓展:体验式教学的应用与思考

发布时间：2017-08-22 15:46

  本文关键词：从显性操作到内隐拓展:体验式教学的应用与思考

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【摘要】：体验、反思和行动是体验式教学在实施应用过程中的显性操作步骤,能使个体在这些过程中完成知识的转移。个体体验意义的最终获得需要通过体验的转换才能完成,认同、转化和整合是体验意义转化中无法具体操作却内在地拓展了知识转移的因素。对于显性操作到内隐拓展的关注,可以应对体验式教学实施中的系统构建问题,有助于构建系统的体验式教学行为操作模式,并建构情境设置的心理场。
【作者单位】： 郑州大学教育系;
【关键词】： 体验式教学 显性操作 内隐拓展 应用 思考
【基金】：河南省软科学研究项目(132400410410)
【分类号】：G420
【正文快照】： 体验式教学一般是以活动开始的,是一种先行后知的教学模式,它是在对以“教”为中心的教学方法修正的基础上产生的。目前,国内学界关于体验式教学的理论探讨和实际应用尚处于起步阶段,理论探讨只是对体验式教学的理论发展、应用程序及方法途径的介绍,实践应用主要是对各类课程

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本文编号：720009