多媒体画面语言语法规则的实验研究

发布时间：2017-08-25 10:18

  本文关键词：多媒体画面语言语法规则的实验研究

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【摘要】：多媒体画面语言语法规则是用于规范设计、开发多媒体教材的指导原则,对于语法规则的研究,目前还仅限于从理论分析和原则探讨的角度进行,缺少基于证据的研究成果。本研究以“多媒体画面艺术理论”为基础,从实证的角度对指导设计、开发多媒体教材的语法规则进行了初步的验证研究,旨在为多媒体画面语言语法规则的研究提供实证支持。 本研究通过四个实验,媒体匹配规则对不同知识类型学习效果的影响,学习材料的难易程度对媒体匹配规则适用性的影响,背景音乐设计规则对学生学习效果的影响以及分割画面规则和色彩设计规则对学生审美效果的影响。实验初步验证了多媒体画面语言语法规则中的媒体匹配规则、背景音乐设计规则、画面分割规则和色彩运用规则的准确性,并在研究的过程中探讨了各语法规则在不同条件下的适用性。实验结果表明： 1.不同的教学内容要选用与之匹配的媒体表现。陈述性知识类型的学习材料适合于选用文本、图片等静态媒体的呈现方式,而程序性知识类型的学习材料更适合于选用动画媒体呈现其知识内容。 2.多媒体画面语言语法规则中的媒体匹配规则更适用于设计、开发有一定难度的多媒体教材。 3.运用多媒体画面语言语法规则的背景音乐高计规则开发的多媒体教材更适用于没有背景音乐学习偏好的学习对象。 4.遵循画面分割规则和色彩运用规则设计出的学习材料与没有遵循语法规则设计的学习材料相比,前者产生更好的审美效果。
【关键词】：多媒体画面 语法规则 方差分析
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究现状9-11
• 1.2.1 国外研究现状概述9-10
• 1.2.2 国内研究现状概述10-11
• 1.4 研究意义11
• 1.4.1 理论意义11
• 1.4.2 实践意义11
• 1.5 论文结构11-12
• 第二章 相关概念的界定12-16
• 2.1 多媒体画面相关概念12-14
• 2.1.1 多媒体12
• 2.1.2 画面语言和多媒体画面语言12-13
• 2.1.3 多媒体画面语言的语法规则13-14
• 2.2 实验设计相关概念14-16
• 2.2.1 因素与水平14
• 2.2.2 水平结合14
• 2.2.3 主效应与交互效应14-15
• 2.2.4 方差分析15
• 2.2.5 简单效应15-16
• 第三章 实验总体设计16-19
• 3.1 实验内容16
• 3.2 实验目的16
• 3.3 实验材料16-17
• 3.4 实验过程17-18
• 3.5 实验检测18-19
• 第四章 研究过程与结果19-37
• 4.1 实验一 媒体匹配规则对不同知识类型学习效果的影响19-25
• 4.1.1 实验目的及假设19
• 4.1.2 实验被试的选取19
• 4.1.3 实验设计19-20
• 4.1.4 实验材料20-21
• 4.1.5 实验过程21-22
• 4.1.6 不同知识类型及不同媒体匹配下被试测试成绩的统计分析22-24
• 4.1.8 实验结果与分析24-25
• 4.2 实验二 学习材料的难易程度对媒体匹配规则适用性的影响25-29
• 4.2.1 实验目的及假设25
• 4.2.2 实验被试25
• 4.2.3 实验设计25-26
• 4.2.4 实验过程26-27
• 4.2.6 不同学习材料的难易程度下学生测试成绩的差异27-28
• 4.2.7 实验结果与分析28-29
• 4.3 实验三 背景音乐设计规则对学生学习效果的影响29-33
• 4.3.1 实验目的及假设29-30
• 4.3.2 实验被试30
• 4.3.3 实验设计30-31
• 4.3.4 实验过程31
• 4.3.6 不同背景音乐条件下学生的学习成绩差异31-33
• 4.3.7 实验结果与分析33
• 4.4 实验四 分割画面规则和色彩设计规则对学生审美效果的影响33-37
• 4.4.1 实验目的及假设33-34
• 4.4.2 被试的选取34
• 4.4.3 实验设计34
• 4.4.4 实验材料34
• 4.4.5 实验过程34-35
• 4.4.6 画面分割规则和色彩设计规则审美效果的统计分析35-37
• 4.4.7 实验结果与分析37
• 第五章 总结与展望37-40
• 5.1 总结37-38
• 5.2 展望38-40
• 参考文献40-42
• 附录一42
• 附录二42-45
• 附录三45-48
• 附录四48-50
• 附录五50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李宁宁;李洪玉;;背景音乐对中学生阅读理解的影响[J];心理与行为研究;2006年02期

2 游泽清;;谈谈多媒体画面艺术理论[J];电化教育研究;2009年07期

3 游泽清;多媒体画面语言的语法[J];信息技术教育;2002年12期

4 游泽清;;“多媒体画面语言”系列讲座(一) 画面语用学——从“信息技术与课程整合”说起[J];中国信息技术教育;2011年19期

5 游泽清;;“多媒体画面语言”系列讲座(二) 画面语义学——画面语言是如何表现教学内容的[J];中国信息技术教育;2011年20期

6 游泽清;;画面语构学——多媒体画面语言的语法规则[J];中国信息技术教育;2011年21期

7 游泽清;;“多媒体画面语言”系列讲座(四) 十年磨一剑——“多媒体画面语言学”诞生纪实[J];中国信息技术教育;2011年22期

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9 杨进中;;认知负荷理论视角的移动课程教学设计原则[J];现代远程教育研究;2012年03期

10 舒华，储齐人，孙燕，李翔;移动窗口条件下阅读过程中字词识别特点的研究[J];心理科学;1996年02期

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本文编号：736461