WebQuest模式在JAVA课程中的应用研究

发布时间：2017-09-08 03:31

  本文关键词：WebQuest模式在JAVA课程中的应用研究

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【摘要】：高职计算机JAVA课程是计算机专业的专业课，当前，计算机网络在各个领域都应用广泛，但是在很多高职院校JAVA课程仍然采用传统的讲授式教学模式完成理论部分的学习，同时辅以上机实践，学生的学习方式以“接受式”为主，这种模式下的学生缺乏创新能力和自我学习能力，不利于教学内容的深度思考。WebQuest是以网络探究为基础的学习模式，这种模式中，学生成为学习活动主体，他们的积极性和主动性都会得到改善。 本文以WebQuest教学模式及其相关理论为基础，根据高职院校计算机JAVA课程的课程规划以及高职院校JAVA课程的具体实施情况，分析传统教学模式的特点，分析JAVA课程特点、高职计算机二年级学生特点、教学环境特点等这几个因素。以先进的教学理论为基础、从具体的情况出发，设计基于WebQuest的高职计算机JAVA课程的教学模式。旨在以WebQuest这种网络探究式教学模式为视角，通过行动研究、文献研究等方法，力图为WebQuest模式在高等职业院校JAVA课程中的有效应用，改善JAVA课程教学环境，改变JAVA课程教学现状，引导学生主动学习，提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性、改善教学效果等提供参照。本人认为WebQuest是一种基于网络的探究式的教学模式，它以建构主义理论为基础，，把学生作为教学活动的主体，充分利用资源丰富的网络，在教师的引导下，学生主动探究与学习内容相关的网页网站，搜集信息、整理、最终完成教师指定的教学任务，这种学习方式能提高学生学习能力，思考能力和实际解决问题的能力，符合高职院校对学生培养的目标。 本篇中第五章设计了“游戏界面设计要素之一——布局”为主要内容的WebQuest案例，在学校领导支持下在2011届计算机专业的JAVA课程中予以实施，从此次实施分析得出：（1）学生对这种模式比较感兴趣。（2）正确引导学生使用网络进行学习。（3）WebQuest网页设计既要能充分体现教学知识，同时也要符合学生心理。
【关键词】：WebQuest JAVA 教学模式 高职
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：TP312-4;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 高职教育的教学模式要进行改良，培养适应社会需求的一专多能人才8
• 1.1.2 高职为应用 WebQuest 教学模式提供了可行条件8
• 1.1.3 高职计算机专业的学生网络探究学习的能力是未来从业所必须具备的一种能力，WebQuest 恰好提供了这个平台8-9
• 1.2 当前研究现状9-11
• 1.2.1 国外的研究情况9-10
• 1.2.2 国内研究现状10-11
• 1.3 研究意义11-12
• 1.4 研究目标与内容12
• 1.4.1 研究目标12
• 1.4.2 研究内容12
• 1.5 研究方法12-14
• 1.5.1 文献研究法12
• 1.5.2 观察法12-13
• 1.5.3 行动研究法13-14
• 第二章 理论基础及相关概念14-19
• 2.1 WebQuest 及相关理论基础14-16
• 2.1.1 两种教学模式14
• 2.1.2 WebQuest 分类、组成、特点14-15
• 2.1.3 传统教学模式与 WebQuest 模式的比较15-16
• 2.2 与 WebQuest 有关的基础理论16-19
• 2.2.1 课程整合16-17
• 2.2.2 支架17
• 2.2.3 建构主义学习理论17
• 2.2.4 合作学习理论17-19
• 第三章 高职计算机 JAVA 课程教学现状分析19-23
• 3.1 高职计算机专业学生分析19-20
• 3.2 高等职业学校计算机 JAVA 课程教学中存在的问题20-21
• 3.2.1. JAVA 自身的特点20
• 3.2.2 JAVA 教学中的问题20-21
• 3.3 高职院校计算机课程教学师资情况分析21
• 3.4 高职计算机 JAVA 课程使用 WebQuest 教学模式的适用性分析21-23
• 3.4.1. 学生具备了使用 WebQuest 教学模式的前提条件21
• 3.4.2. 高职院校计算机 JAVA 课程任课教师应该采用新型的教学模式21-22
• 3.4.3. 高职学校具备实施 WebQuest 的物质条件22-23
• 第四章 JAVA 课程的 WebQuest 教学设计23-30
• 4.1 WebQuest 的教学设计流程23-24
• 4.2 JAVA 课程主题模块设计24-25
• 4.2.1 WebQuest 主题选择24
• 4.2.2 WebQuest 模式 JAVA 课程主题的选择24-25
• 4.3 JAVA 课程任务模块的设计25-26
• 4.3.1 WebQuest 任务的特点26
• 4.3.2 WebQuest 任务的类型及设计要义26
• 4.3.3 JAVA 课程任务的设计26
• 4.4 JAVA 课程过程模块的设计26-27
• 4.5 JAVA 课程资源模块的设计27-28
• 4.5.1. 寻找资源27-28
• 4.5.2. 利用资源组织教学28
• 4.6 JAVA 课程评价模块的设计28-30
• 第五章 案例设计与实施30-38
• 5.1 WebQuest 教学模式设计有关要素分析30
• 5.1.1 学习者特征分析30
• 5.1.2 课程分析30
• 5.1.3 教学目标30
• 5.2 教学过程30-36
• 5.2.1 引言30-31
• 5.2.2 任务31-32
• 5.2.3 过程32-33
• 5.2.4 资源33-34
• 5.2.5 评价34-35
• 5.2.6 结论35-36
• 5.3 实施总结36-38
• 第六章 总结与展望38-40
• 6.1 研究总结38
• 6.2 研究中存在的问题及不足38
• 6.3 期望38-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 祝智庭;教师教育网络课程的设计策略[J];中国远程教育;2000年12期

2 谢幼如,尹睿;专题学习网站的教学设计[J];电化教育研究;2003年01期

3 奚晓霞,罗会棣;基于WebQuest的建构探究学习模式[J];电化教育研究;2004年02期

4 焦长义;尚亚蕾;;高职院校计算机教学模式改革探究[J];福建电脑;2007年07期

5 何克抗;信息技术与课程整合的目标与意义[J];教育研究;2002年04期

6 刘红;张月楼;;高职学生利用网络学习情况的调查研究[J];教育与职业;2007年17期

7 李建升;;高职高专应用型人才培养模式探讨[J];教育与职业;2007年21期

8 晏争农;;高职计算机专业教学模式的探讨[J];教育与职业;2007年32期

9 曹艳爱;;基于WebQuest研究性学习模式的研究综述[J];科技信息(科学教研);2007年28期

10 何克抗;建构主义——革新传统教学的理论基础(一)[J];学科教育;1998年03期

本文编号：811632