教师内隐知识的情境判断测验

发布时间：2017-09-09 16:40

  本文关键词：教师内隐知识的情境判断测验

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【摘要】：在学校教育、教学过程、师生交流过程中都存在着大量的内隐知识。内隐知识的存在有利于教师解决具有时间限制或突然发生的复杂情境问题的解决,在这类问题解决的过程中能够体现出教师的智慧与教育的艺术性。教师的内隐知识往往是以一定结构存在的。本研究选取213名教师样本,使用自编情境判断性测验,通过情境选择、项目分析确定教师内隐知识问卷。得到教师的内隐知识的结构具有四个维度:个体维度、个体间维度、组织维度与情境维度。总量表与分量表信度分别为:.936、.801、.843、.833、.804,具有较高的可信度。四个维度包含9个子维度即责难批评、间接批评、任务处理;协商解决、延迟推脱;组织压力、组织管理;情境忽视、情境处理。因此,教师的内隐知识是一个二阶两因素模型。
【作者单位】： 佳木斯市第一中学;佳木斯大学教育科学学院;
【关键词】： 教师 内隐知识 情绪判断性测验
【基金】：佳木斯大学教学研究项目:“高校教师内隐知识的结构与外显教育管理策略关系的研究”(JYC2011-011)
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、教师的内隐知识测量的必要性(一)教学过程中内隐知识的存在在教学过程中,不仅存在着大量的外显知识,而且也存在着大量的内隐知识。影响着教学的过程也影响着学习的过程[1]。这些内隐知识难以用语言表达。但教师和学生都能感知得到(如语文教学中意境、英语教学中的语感、理

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