初中生情绪智力及其对学业成绩的影响

发布时间：2017-09-09 20:07

  本文关键词：初中生情绪智力及其对学业成绩的影响

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【摘要】：本研究采用《中学生情绪智力测验量表》和《瑞文智力测验》为调查工具，对内蒙古自治区呼和浩特市的651名初中生（初一302，初二349）的情绪智力、认知智力进行测量和调查，并结合了初中生的考试成绩，考察初中生的情绪智力发展特点及规律，以及初中生的情绪智力与其学业成绩之间的关系，结果表明： （1）初中生的情绪智力不存在性别与年级差异，，其中情绪运用分量表的得分在性别上差异显著，即女生在情绪运用上的得分显著高于男生。 （2）初中生的情绪智力与学业成绩之间相关显著，其中只有情绪管理分量表与语文成绩和英语成绩相关不显著，其他三个分量表情绪感知、情绪运用和情绪理解与各科成绩都存在显著相关。 （3）认知智力与学业成绩的相关显著并回归显著。 （4）通过研究认知智力与学业成绩的关系得出情绪智力与学业成绩的关系是独立的，即情绪智力对初中生的学业成绩具有预测作用。 从本研究结果发现，我们认为应该对初中生进行有目的的情绪智力培养，并充分利用情绪智力对初中生的心理起到积极的作用机制从而影响学业成绩。
【关键词】：初中生 情绪智力 学业成绩 认知智力
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G635.5
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 导言8-11
• 1.1 情绪智力研究的发展8
• 1.2 初中生学业成绩与情绪智力8-9
• 1.3 本研究的内容、目标和意义9-11
• 1.3.1 研究的内容和目标9-10
• 1.3.2 研究意义10-11
• 2 相关研究综述11-20
• 2.1 关于情绪智力的研究11-18
• 2.1.1 情绪智力的内涵11-12
• 2.1.2 情绪智力的理论研究12-15
• 2.1.2.1 国外的理论研究12-14
• 2.1.2.2 国内的相关研究14-15
• 2.1.3 情绪智力的测量15-16
• 2.1.3.1 《Bar-on 情商量表》（EQ-i）15
• 2.1.3.2 《多因素情绪智力量表》（MEIS）15-16
• 2.1.3.3 《情绪能力调查表》（ECI360）16
• 2.1.3.4 《情绪智力量表》（EIS）16
• 2.1.4 情绪智力的实证研究16-18
• 2.2 以往研究的不足18-20
• 3 研究方法20-22
• 3.1 研究对象20
• 3.2 研究工具20
• 3.2.1 中学生情绪智力问卷20
• 3.2.2 瑞文智力测验问卷（CRT）20
• 3.3 研究程序20-22
• 3.3.1 施测方法20-21
• 3.3.2 数据处理21-22
• 4 研究结果22-29
• 4.1 变量数据分布形态检验22-23
• 4.2 初中生情绪智力的发展状况23-25
• 4.2.1 初中生情绪智力的一般状况23
• 4.2.2 初中生情绪智力在年级上的差异分析23-24
• 4.2.3 初中生情绪智力在性别上的差异分析24
• 4.2.4 初中生情绪智力的各个维度在年级和性别上的差异分析24-25
• 4.3 初中生情绪智力、认知智力与其学业成绩的相关研究25-26
• 4.3.1 初中生情绪智力与学业成绩的相关研究25-26
• 4.3.2 初中生认知智力与学业成绩的相关研究26
• 4.4 初中生情绪智力、认知智力与学业成绩的回归分析26-29
• 4.4.1 情绪智力与学业成绩的一元回归26-27
• 4.4.2 认知智力与学业成绩的一元回归27
• 4.4.3 情绪智力、认知智力与学业成绩的二元回归27-29
• 5 分析与讨论29-32
• 5.1 初中生情绪智力发展特征的分析29-30
• 5.2 初中生情绪智力与其学业成绩关系的原因分析30-32
• 6 研究结论与建议32-35
• 6.1 研究结论32
• 6.2 建议32-35
• 6.2.1 充分发挥老师的作用32-33
• 6.2.2 开设相应的课程33
• 6.2.3 提高学生自身的情绪管理能力33-35
• 7 研究的局限35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：822495