以用户为中心的家校合作平台设计

发布时间：2017-09-11 03:27

  本文关键词：以用户为中心的家校合作平台设计

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【摘要】：随着信息技术的不断发展，人们对家校合作越发看重，同时信息化教育不断深入，家校合作平台应运而生。大多数中小学校应用的家校合作平台都是集“短信平台”、“网络平台”功能与一身，有的还会有“打卡”和“管理”功能。在家校合作平台的使用过程中，出现“老师叫好，家长困惑，，学生讨厌”的局面。家校合作平台的短信功能被积极的应用，然而网络平台却备受冷落。为了改善家校合作平台现在遇到的尴尬局面，本研究从网络平台入手，通过改善网络平台的可用性，来加强家庭和学校的交流。 近年来有很多国内的交互设计工作者对以用户为中心的设计方法进行研究，也有很多的教育工作者研究家校合作平台，但是把以用户为中心的设计方法应用到家校合作平台的设计开发中的研究国内还很少。本论文首次把可用性工程中“以用户为中心”（User-Centered Design）的设计方法应用到家校合作网络平台的设计中。在众多的家校合作平台用户角色中（教师用户、教育专家用户、校长用户和家长用户）选择一个最重要和最需要改进的角色——家长用户，进行研究。在家校合作平台家长用户功能界面设计过程中，不断与真实的家长用户进行交互，通过他们的反馈信息，不断地提高平台的可用性。 通过这种方法，使新的家校合作平台在可用性方面有所提高。对于家长用户，平台的功能和界面更友好，更容易操作，更高效，更能满足家长的需求。从而改善现阶段家校合作平台因忽视家长用户而导致的很多功能没有实际应用、提供的服务不能满足家长用户需求的状况。
【关键词】：可用性 以用户为中心 家校合作 家校合作平台
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：TP311.52;G459
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-18
• 1.1 研究背景和问题的提出8-10
• 1.2 研究现状10-16
• 1.2.1 家校合作理论10-13
• 1.2.2 家校合作平台13-14
• 1.2.3 以用户为中心的设计方法14-16
• 1.3 研究意义和研究目的16
• 1.3.1 理论意义16
• 1.3.2 现实意义16
• 1.3.3 研究目标16
• 1.4 研究方法和框架16-18
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 研究框架17-18
• 第二章 相关理论概述18-26
• 2.1 人机交互系统的相关理论18-21
• 2.1.1 人机信息处理模型18-19
• 2.1.2 实现模型、表现模型和心理模型19-20
• 2.1.3 协调和流20-21
• 2.2 以用户为中心的设计方法21-26
• 2.2.1 可用性工程21-22
• 2.2.2 可用性测试22-23
• 2.2.3 以用户为中心的设计方法的原则、内容及流程23-26
• 第三章 家长用户信息整理分析26-45
• 3.1 用户特征和需求分析26-42
• 3.2 家长用户使用平台故事讲述42-43
• 3.3 卡片分类信息43-45
• 第四章 家校合作平台原型开发45-61
• 4.1 对象模型化45-47
• 4.2 简单用户模型设计47-52
• 4.3 家长用户测试52-57
• 4.4 高仿真用户模型57-59
• 4.5 其他用户功能设计59-61
• 第五章 结论61-62
• 参考文献62-64
• 附录 164-67
• 附录 267-70
• 致谢70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 张丽萍;刘正捷;陈燕;;以用户为中心的软件产品开发方法[J];计算机科学;2002年09期

2 杨桂梅;日本PTA的经验及启示[J];日本问题研究;2004年02期

3 李飞;张桂春;;中美两国家校合作机制差异之比较[J];教育探索;2006年03期

4 华东师范大学教育学系《外国家长教育》课题组;黄河清;傅琳;;英国家校合作探微[J];外国中小学教育;2008年10期

5 陈雪斐;刘菁;韩骏;;家校通系统之比较研究[J];中国电化教育;2011年05期

本文编号：828365