用户接受未来课堂的影响因素研究

发布时间：2017-09-12 15:48

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【摘要】：未来课堂研究已成为教育技术研究领域的一个新热点。国内外研究者依据基本理念和定位已经构建了多个未来课堂环境,随之而来的一个问题是这些环境能否被使用者所接受,而关于未来课堂的用户接受方面的研究还比较鲜见,更没有形成完善的用户接受模型。本研究以技术接受模型、创新扩散理论和环境心理学的相关研究为基础,并结合未来课堂的特性,探索影响未来课堂用户接受的一般性影响因素。经由在我们所构建的未来课堂实验室进行学习的91位学生的问卷调查,并采用结构方程模型对概念模型进行验证,得知外生变量兼容性与自我效能感通过感知易用性影响感知有用性,感知参与性通过感知愉悦性和感知有用性影响行为意图,感知愉悦性和感知有用性是影响行为意图的直接变量,其中以感知愉悦性的影响力最高。研究结果将有助于指导并优化未来课堂的设计与实践。
【作者单位】： 华东师范大学教育信息技术学系;苏州科技学院传媒科学与技术系;贵州师范大学物理与电子科学学院;
【关键词】： 未来课堂 用户接受 影响因素
【基金】：教育部人文社会科学研究2010青年基金项目“基于未来课堂的课堂互动研究”课题(项目编号:10YJC880015) 江苏省教育科学“十二五”规划2011课题“未来课堂环境下教与学的方式研究”(D/2011/01/103) 华东师范大学“985工程”“教师教育创新优势学科平台建设”子项目“教师实践创新的主阵地—未来课堂”课题研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 用户接受(User Acceptance)这一术语目前在信息系统领域、电子商务领域和软硬件测试领域都得到了广泛的应用。(Shin,2004;Gallego et al.,2008;Youngberg et al.,2009)Dillon和Morris(1997)用户接受在信息技术的理论和模型中常被定义为“用户主动地使用信息技术完成任务的意

【共引文献】

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