MOOCs的本土化诉求及其应对

发布时间：2017-09-14 03:03

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【摘要】：近年来,简称为MOOCs的大规模开放在线课程受到国内外教育研究者的普遍关注。由Coursera、edX和Udacity等组成的MOOCs联盟几乎成为了聚集国际顶级大学的俱乐部,给世界各国高等教育带来极大冲击以及参与的压力。在中国的知名高校开始加入这些顶级大学俱乐部的同时,更多的是跃跃欲试地进行大规模开放在线课程的本土化尝试。面对MOOCs的这一本地化发展态势和现状,审视当前大规模开放在线课程的本地化吁求,对如何实现本土化的大规模开放在线课程进行了分析,并针对大规模开放在线课程所引发的真正的挑战以及如何应对这些挑战等问题展开了讨论。
【作者单位】： 华东师范大学教育信息技术学系;
【关键词】： MOOCs 本土化 学习分析 在线教育 开放教育资源
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部一般课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”(编号:BCA120024) 教育部新世纪人才计划“基于个人数字终端的信息化创新应用研究:资源、服务及应用实例”(编号:NCET-11-0140)的系列研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言大规模开放在线课程(Massive open online courses,简称MOOCs)是近一两年的教育流行语,成为“地平线报告”预测的将在未来一年之内普及的技术[1],并且被认为是网络学习的“下一个革新之举”。在2012年获得井喷式爆发的MOOCs,被称为一场教育的风暴[2]。MOOCs的产生,最

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 (美)NMC地平线项目;龚志武;吴迪;陈阳键;苏宏;王寒冰;Johnson, L.;Adams Becker, S.;Cummins, M.;Estrada, V.;Freeman, A.;Ludgate, H.;;2013地平线报告高等教育版(上)[J];广州广播电视大学学报;2013年02期

2 宋健峰;白秀广;;现代高校教学管理机制研究——对学生评教的再思考[J];黑龙江教育学院学报;2011年11期

3 王左利;;MOOC:一场教育的风暴要来了吗?[J];中国教育网络;2013年04期

4 约翰·丹尼尔;王志军;赵文涛;;让MOOCs更有意义:在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思[J];现代远程教育研究;2013年03期

【二级参考文献】

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3 黄秀海;;“学评教”机制下的师生合作博弈及其关系研究[J];现代教育科学;2010年03期

4 潘艺林;;教育怎能“学生说了算”——从学生评教看师生关系的合理定位[J];江苏高教;2006年01期

5 夏仕武;;“评教”与“评学”制度乏力的博弈论分析[J];教育科学;2010年01期

6 张开洪;;高校学生评教有效性的实证研究[J];教育与职业;2009年17期

7 郑家成;何全旭;;高校内部教学质量管理机制的优化[J];教育发展研究;2007年05期

8 于永华;;战略视角下高校教学管理运行机制的建立[J];高校教育管理;2008年06期

【相似文献】

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1 ;海外传媒速览[J];远程教育杂志;2004年04期

2 李桂云,李轩仪;追寻在线教育理想状态——本刊执行主编与东软集团副总裁、信息技术学院院长温涛对话[J];中国远程教育;2003年18期

3 ;国际资讯[J];中国远程教育;2003年10期

4 刘畅;;台港澳地区在线信息素质教育情况的比较与分析[J];图书与情报;2007年05期

5 冯海志;中小学心理健康教育管理机制本土化问题的探讨[J];教育导刊;2002年11期

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7 刘万伦;建构主义教学思想及其在我国的本土化问题[J];比较教育研究;2005年07期

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9 杨e鹐，

本文编号：847486