反思开放课程建设:形态变化与策略应对

发布时间：2017-09-26 12:02

  本文关键词：反思开放课程建设:形态变化与策略应对

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【摘要】：我国开放课程建设经历了初步探索、发展壮大、创新研究三个阶段的发展历程,其课程形态主要有精品课程、精品视频公开课和精品资源共享课三种。目前我国开放课程建设已经取得了一定的成就,社会效益和影响也在逐步扩大。但是由于受技术理性的支配、对信息的"传-受"误解、规范性与功用性的博弈、有效网络传播机制的匮乏、利益相关者收益不均等原因,我国开放课程建设仍然存在诸多非理性的问题。在新一轮的开放课程建设中,我国教育部门应该进行理性规划,明确服务面向,调整评价机制,完善推送服务,均衡利益相关者的收益,使得优质教育资源真正促进学习者的学习。
【作者单位】： 江苏师范大学;西北师范大学教育技术学院;徐州工程学院教育科学与技术学院;
【关键词】： 开放课程 精品课程 形态变化 建设策略 实践反思
【基金】：2012年教育部人文社会科学研究青年基金项目“信息传播视角下国家精品课程建设与发展研究”(12YJC880101) 2012年国家社会科学基金教育学一般课题“西部少数民族基础教育信息化资源应用策略与绩效研究”(BCA120022)
【分类号】：G423
【正文快照】： 进入新世纪以来,基于网络进行大规模优质教育资源的建设、共享和应用成为世界高等教育和远程教育领域的实践热点之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,“要加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学资源体系建设,开发网络学习课程,促进优质教育

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本文编号：923371