论自我调适型教师专业成长观

发布时间：2017-09-26 19:32

  本文关键词：论自我调适型教师专业成长观

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【摘要】：教师教育是专业教育,促使教师专业成长是教师教育系统的核心使命,其终极目的是练就教师的专业技艺。教师专业成长是作为实践者的教师在应对教育实践问题中重构专业自我的过程。自我调适型专业成长观是继知能增长观与指导力训练观之后的第三种教师专业成长观,教育情境、实践环流、实践性理论构成了该专业成长观的三个支撑点,关注实践逻辑是其重要特征。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 教师专业成长 情境定义 实践环流 实践性理论
【基金】：陕西师范大学2012年教师教育研究项目[JSJY2012ZD03]
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师教育是一种专业教育,促使教师专业成长是整个教师教育系统的存在使命,其终极目的是要让教育实践者获得丰富的教育“技艺”。技艺不同于“技术”,它是专业人员身上存在的“那些我们所公认的非同寻常的出色表现”,是专业实践者“在独特、不确定且矛盾的实践情境中所表现出来

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本文编号：925330