教育游戏的情感体验影响因素研究

发布时间：2017-10-01 00:10

  本文关键词：教育游戏的情感体验影响因素研究

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【摘要】：教育游戏作为游戏与教育结合的一个产物,初衷是让学习者通过游戏来达到学习的目的,因为教育游戏可以起到激发学习动机、提高学习兴趣等。教育游戏的价值已开始逐步被研究者、教师、学生和家长所接受。然而当前优秀且成功的教育游戏似乎还很少,造成这一现状的原因较多,其中一个就是教育游戏中游戏形式与教学内容结合较为生硬,学生对当前的教育游戏的内容和形式不满,不能产生黏性。笔者认为,加强教育游戏中的情感设计,激发学生在游戏过程中产生积极的情感体验能够改善这一现状。因此本文的研究重点是探讨教育游戏中能够影响学习者情感体验的因素,并验证这些因素对教育游戏情感体验的影响。 研究的基本过程是,通过文献分析,了解一般客观环境下影响人的情感体验的因素,然后再针对教育游戏这一特殊实例,来分析影响学习者在教育游戏中的情感体验的因素。这分析教育游戏的过程中,主要是通过分析游戏设计和教学设计的相关理论,并综合二者进行比较,初步提出影响教育游戏情感体验的因素,并根据情感理论建立教育游戏情感体验影响因素的概念模型。根据建构的概念模型,提出研究的假设,使用问卷调查的方法,以教育游戏“谈判游戏”为实验环境进行了两次试测。试测成功后正式发放问卷并对整理的数据进行分析,使用SPSS17.0对问卷进行初始的信度和效度进行检查、对各个潜变量做相关分析、并根据调查样本做单因素方差分析；在SPSS统计的基础上,使用AMOS7.0软件对数据进行结构方程模型的建构、检查和修改,验证研究假设并最终得出研究结论。 研究的主要结论是：学习者对游戏的本能设计的判断、功能判断、游戏内容判断和游戏控制判断都会正向影响学习者的情感体验,其中游戏的本能设计对情感体验的影响最为显著,而学习者对游戏结果的反思对情感体验的直接影响不显著。但是,游戏结果的反思对游戏的功能判断、内容判断和控制判断却有显著的正向影响。除了游戏因素以外,学习者的归因风格也会对其情感体验产生显著影响,其中学习者对归因的原因源的判断会显著影响学习者在教育游戏中的情感体验。此外,在方差分析中,受测者的性别对教育游戏的本能设计、内容的评价有显著差异,不同性别受测者在归因的原因源上也存在差异；年龄在对教育游戏评价及归因风格上均无显著差异；受测者的每周的游戏频率和总的游戏年限对教育游戏的本能设计和内容评价都具有显著的差异。
【关键词】：教育游戏 情感体验 影响因素 结构方程模型
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第1章 绪论11-16
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.2.1 情感体验对学习者学习的意义12-13
• 1.2.2 情感体验对游戏的意义13
• 1.3 研究对象和研究方法13-14
• 1.3.1 研究对象13-14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 研究框架14-16
• 第2章 情感体验界定及其在教育游戏中的影响因素分析16-35
• 2.1 情感体验的概念界定16
• 2.2 情感体验类型16-18
• 2.3 学习者在教育游戏中影响其情感体验的影响因素分析18-35
• 2.3.1 教育游戏的特征分析20-33
• 2.3.2 归因风格分析33-35
• 第3章 教育游戏情感体验影响因素的研究设计35-48
• 3.1 概念模型的建构35-38
• 3.1.1 概念模型的建构思路35-36
• 3.1.2 概念模型的建构36-38
• 3.2 研究假设的提出38-40
• 3.3 研究设计40-48
• 3.3.1 变量的定义40-41
• 3.3.2 变量的测量41-44
• 3.3.3 实验环境44-46
• 3.3.4 问卷的试测及分析46-47
• 3.3.5 问卷的正式发放与回收47
• 3.3.6 数据的处理与分析方法47-48
• 第4章 数据分析48-66
• 4.1 信度和效度分析48-62
• 4.1.1 问卷的信度分析48-50
• 4.1.2 问卷的效度分析50-55
• 4.1.3 验证性因子分析55-62
• 4.2 相关分析62-63
• 4.2.1 游戏特征与情感体验的相关分析62
• 4.2.2 归因风格对情感体验的相关分析62-63
• 4.3 方差分析63-66
• 4.3.1 性别对各个因素的关系63-64
• 4.3.2 年龄对各个因素的关系64
• 4.3.3 游戏频率与各个因素的关系64-65
• 4.3.4 游戏年限与各个因素的关系65-66
• 第5章 模型验证及结论的得出66-76
• 5.1 结构方程简介66-67
• 5.2 本研究模型的分析步骤和变量与参数的确定67
• 5.3 模型的验证67-72
• 5.3.1 样本的正态性检验68-70
• 5.3.2 违犯估计检查70-72
• 5.3.3 参数的分析指标及拟合结果分析72
• 5.4 模型修正72-74
• 5.5 假设的验证74-76
• 第6章 总结76-79
• 6.1 研究结论76-77
• 6.2 研究贡献与局限77-79
• 附录79-81
• 参考文献81-84
• 致谢84

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本文编号：951191