基于学生核心素养的学校课程建设:水平划分与干预实例

发布时间：2017-10-01 18:19

  本文关键词：基于学生核心素养的学校课程建设:水平划分与干预实例

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【摘要】：学生的核心素养是整个学校课程的灵魂,统整学校课程规划和建设的各个要素。以学生核心素养与课程的关联一致性作为划分标准,将当前的学校课程分成六种水平:水平1:无关联的单一课程;水平2:无关联的碎片课程;水平3:表面关联的课程;水平4:实质关联的课程;水平5:部分实质关联的课程;水平6:有质量的素养课程。以S学校的课程干预研究为例,呈现将一所处于水平2的学校提升至水平4构建实质关联的学校课程的路径。
【作者单位】： 上海市教育科学研究院普通教育研究所;
【关键词】： 学生核心素养 课程规划 课程建设 水平划分 干预实例
【基金】：2012年上海市教育科学规划重点项目(哲社)“上海市基础教育课程改革中核心观念与大规模课堂实施的一致性研究”的阶段性研究成果
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 教育机会寓于课程之中。机会的多少和优劣视课程的品质而定。自2001年以来的12年课程改革中,从政府到学校都在探索“好课程”之路,课程被视为教育改革、高中改革、学校改革的“良方”,似乎只要开发若干课程,教育就会为之而改变。相比较课堂转型的重重阻力,课程被视为改变教育

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本文编号：954937