专升本学生缺陷感及时间管理倾向的相关研究

发布时间：2017-10-02 12:31

  本文关键词：专升本学生缺陷感及时间管理倾向的相关研究

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【摘要】：缺陷感是一种自我缺失的重要主观感受，是个体对自己某些方面感觉的不足。这些不足之感，严重影响个体的自信，导致其发生个人自卑、焦虑、抑郁等个人的心理健康问题，并阻碍个人的发展。它是低自尊感的表现之一，主要表现在人们对自己的社交自信、学习能力、自尊、外貌和体能的情感上的评价上。时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，它由时间价值感、时间监控观和时间效能感构成。缺陷感大小和时间管理倾向的好差对专升本学生的本科生活和学习有极其重要的影响，本研究旨在通过科学的量表问卷调查，探讨专升本学生的缺陷感和时间管理倾向的表现及特点，并找出两者之间的关系。 研究发现：不同性别的专升本学生的缺陷感和时间管理倾向存在显著差异性；不同专业专升本学生的缺陷感大小不同，但是在时间管理倾向上并无显著差异；专升本学生的缺陷感与时间管理倾向呈显著的正相关，也就是说缺陷感得分越高，时间管理倾向的得分也越高，即缺陷感水平低，时间管理倾向越好。具体表现为：专升本学生在其自尊、社交自信、学习能力上感觉到的缺陷感水平越低，其时间管理倾向越好；时间价值感更趋向于个人取向的，其自尊感越高，缺陷感水平越低；计划、设置目标、时间分配越好越合理，其学习能力也越强，在学习上缺陷感水平也低；时间管理行为效能越高的学生，其自尊、学习能力、社交自信上体验的缺陷感水平也低。那么如果一个学生拥有良好的时间监控观，对自我的时间效能感强，时间管理行为效能合理即会合理有计划的设置安排自己的时间，那么他在自尊、学习能力、社交自信上的表现会更自信，，较少的落差感。 结合专升本学生缺陷感及时间管理倾向性别和专业差异的原因分析及两者相关研究，对于拥有专升本教育的高等院校，提出以下教育建议：一是依据学院实际教学情况，适当调整优化教学模式；二是提升学校专升本专业学科优势和竞争力；三是有意识的开展各种关于专升本学生的时间管理倾向的教育培养。
【关键词】：专升本 缺陷感 时间管理倾向
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-11
• 2 文献综述11-19
• 2.1 缺陷感的概念及研究11-14
• 2.1.1 缺陷感的概念11-12
• 2.1.2 关于缺陷感的研究12-13
• 2.1.3 缺陷感的测量13-14
• 2.2 时间管理倾向的概念及研究14-19
• 2.2.1 时间管理倾向的概念14-15
• 2.2.2 时间管理倾向的研究15-17
• 2.2.3 时间管理倾向的测量17-19
• 3 问题提出19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究意义19-20
• 3.2.1 理论意义19
• 3.2.2 实践意义19-20
• 3.3 研究假设20-21
• 4 研究设计21-25
• 4.1 研究思路21
• 4.2 研究对象和调查方法21-22
• 4.3 研究工具22-23
• 4.3.1 缺陷感量表（FIS）22
• 4.3.2 时间管理倾向量表（ATMD）22-23
• 4.4 施测与数据统计23-25
• 5 研究结果25-35
• 5.1 专升本学生缺陷感研究结果25-28
• 5.1.1 专升本学生缺陷感的整体特征25
• 5.1.2 专升本学生缺陷感的性别差异25-26
• 5.1.3 专升本学生缺陷感的专业差异26-28
• 5.2 专升本学生时间管理倾向的研究结果28-31
• 5.2.1 专升本学生时间管理倾向的总体特征28-29
• 5.2.2 专升本学生时间管理倾向的性别差异29
• 5.2.3 专升本学生时间管理倾向的专业差异29-31
• 5.3 专升本学生缺陷感及时间管理倾向的关系31-35
• 5.3.1 缺陷感及其各维度与时间管理倾向的相关分析31
• 5.3.2 时间管理倾向各维度与缺陷感的相关分析31-32
• 5.3.3 时间管理倾向各维度与缺陷感各维度的相关分析32-35
• 6 分析讨论35-43
• 6.1 关于专升本学生缺陷感与时间管理倾向的差异分析35-37
• 6.1.1 专升本学生缺陷感与时间管理倾向的性别差异分析35-36
• 6.1.2 专升本学生缺陷感与时间管理倾向的专业差异分析36-37
• 6.2 专升本学生缺陷感与时间管理倾向的相关分析37-38
• 6.3 教育启示及建议38-43
• 7 研究不足43-45
• 参考文献45-51
• 附录51-57
• 后记57-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：959663