布卢姆认知教育目标分类学的困境
本文关键词:布卢姆认知教育目标分类学的困境
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【摘要】:对原布卢姆认知教育目标分类学的质疑主要在其所依据的心理学假设。修订版克服了这些问题,却面临着现象学的严峻挑战。现象学质疑"修订版分类学"所暗含的三个前提假设的合理性,认为认知内容应是事物本身而非知识,认知能力应从客体视角而非主体视角加以界定,认知教育目标至少还包括认知态度而不仅仅只有知识与认知能力两个维度。
【作者单位】: 渤海大学教育学院;
【关键词】: 布卢姆认知教育目标分类学 质疑
【基金】:辽宁省教育厅人文社会科学项目“生命体验取向的课程设计研究”(W2011075)
【分类号】:G40
【正文快照】: 1956年,布卢姆等人出版《教育目标分类学第一分册:认知领域》一书。该书一经出版便引起了包括美国在内的世界各国的关注,其后的50多年里,至少被翻译成22种文字,对全世界的教育研究产生了重大影响,为课程与教学设计提供了依据。然而,对布卢姆的质疑与批判一直没过停止过。一、
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本文编号:978441
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